如何提高小学语文课堂教学的有效性新探

靳秀琪

（ 长治市长治县郝家庄学区郝家庄中心小学 山西长治 047100 ）

如何提高小学语文课堂教学的有效性新探

靳秀琪

（ 长治市长治县郝家庄学区郝家庄中心小学 山西长治 047100 ）

语文作为一门语言性学科，在教育体系中占有非常重要的地位，而小学作为学生的启蒙教育阶段，有效的落实语文教育更是重中之重。但是由于语文知识理论性较强，需要记忆的知识较多，再加上小学生的年龄较小，好奇心较重，自我约束能力较差，而教师又没有创新的教学方法，所以小学语文课堂教学的质量一直不佳，那么我们该如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？本文就此问题进行阐述。

小学语文 课堂教学 有效性

引言

随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学现状，得到了一定程度的完善，很多小学的语文教师，开始转变教学思想，创新教学方法，尽管如此，小学语文课堂教学还存在着许多的问题，降低课堂教学的有效性。归根究底的原因，还是教师在教学中，忽略了学生的主体地位，没有重视学生的个性发展，让课堂教学形式缺乏全面性，笔者结合自身多年的教学经验，提出几点提高小学语文课堂教学有效性的策略。

一、创设良好的教学环境，提高学生学习兴趣

1.教师应具备服务意识

新课改中已经明确的要求：教师在教学中要突出学生的主体地位，明确一切教学形式都是为了服务学生而产生的。由此来说，教师在教学中，要明确服务意识，切实从学生的角度进行考虑，为其创设良好的课堂氛围，激发学生学习的积极性，吸引并保持学生学习的兴趣。例如：学习《赶海》时，教师可以问学生大海在你们心中的样子，引起学生对课堂教学的注意力，从而吸引学生学习兴趣。好的课堂开始，是提高课堂有效性的必然所在。

2.善于利用先进的教学工具

在信息技术高速发展的背景下，多媒体技术已经被广泛的用于教育事业中。小学语文教师在实际的教学过程中，也要善于利用多媒体技术进行课堂教学，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。例如：教师可以根据教学内容，利用多媒体播放相关视频或音频，将抽象的知识更加形象的展现在学生面前，吸引学生的注意力，为其营造良好的教学氛围。

3.突出学生的主体地位

教师在教学中，要严格落实新课改的要求，突出学生的主体地位，为其营造良好的学习环境。笔者认为合作学习的方式，对于提高课堂教学的有效性有积极的作用，既可以提高学生自主学习能力以及独立思考的能力，还能培养学生的团结精神。教师可在教学时，根据教学内容，设置一些问题，让学生分成小组去讨论，既活跃了课堂氛围，还提高了教学的有效性。

二、培养学生的自主学习能力，鼓励学生大胆质疑和创新

在小学语文课堂教学中，教师要把学生放在主体的位置，做好学生的领路人，必要时伸出援助之手，给予学生指导和帮助，对课堂教学活动进行调控，针对不同的问题进行个别解决，使学生能够自主完成学习任务。如此一来，学生便能够积极参与教学活动，不但掌握了语文知识，还提高了自身的综合能力，养成了良好的学习习惯，课堂教学效果十分就越明显。另外，教师要鼓励学生独立思考、积极探究、大胆质疑、勤学多问。在学生探究的过程中，教师一定要善于启发，不能包办代替，要给学生提供发现问题、提出问题、探究问题的机会和时间。

比如，有的学生不爱动脑筋，不善于思考，总是依赖别人，有些问题还没有思考就去问同学和教师。针对这样的学生，教师要多鼓励，告诉学生只要努力就可能获得成功。只有在思考的基础上，学生才能有效进行合作学习，树立信心，充分发挥自己的潜能，提升学习效率[1]。

三、设计合理有效的教学目标

由于小学生的知识积累较少，自身的认知不足，在学习时通常会找不到学习的目标，这是其学习效果不佳的主要原因。因此教师在教学时，要充分考虑学生的个体差异性，为学生制度合适的教学目标，提高课堂教学的有效性。这就要求，教师要对每个学生 进行详细的了解，包括学生的学习能力、家庭背景等各方面。为不同层次的学生，设置不同的目标，促进学生的个性化发展。

四、优化课堂教学情境

优化教学情境，培养学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的前提，是学生学习的强大动力。有了兴趣，学生便会聚精会神、主动思考，从而获得更多的知识。所以，在语文教学中，教师要想方设法激发学生的好奇心和求知欲，让学生高高兴兴地进行语文学习。比如，在学习《蘑菇该奖给谁》这篇文章的时候，教师可让学生在小组内自主表演，在学生了解课文人物的基础上，让学生自主选择人物，进行交换表演，从而达到让全班学生都能深刻理解课文内容的目的。

五、注重过程

1.关注学生的学习方式

在新课程改革的今天，合作、探究学习的确是一种行之有效的学习方法，但是有意义的接受学习，在语文课堂教学中同样有必要。因此，教师可以把探究式学习和有意义的接受式学习结合在一起，从而发挥出更大的实效，真正实现课堂教学的有效性[2]。

2.关注学生已有的经验

课程整合要唤醒学生沉睡的经验，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，让学生在教师的正确引导下，根据教学任务进行有效的整合和创新，使生成的知识有效地为学习日标而服务。这样，可以激活学生已有经验，对课堂教学有效性的实现很有帮助。

3.关注学生的学习体验

学生获得的各种体验，一般都是来自学生强烈的认知冲突，并在实践活动中分析问题和解决问题，获得亲身体验。学习体验的不断强化，促进了学生新经验的获得和积累。在这一过程中，教师要为学生提供有利的信息渠道，实现开放性教学，和学生平等交流对话，对学生的能力和知识进行思维加工，产生新的思维成果。

比如，在学习《凡卡》这篇文章的时候，文章的结尾可以让学生想象，进行讨论，提出疑问：凡卡寄出的信爷爷能不能收到?为什么?如果爷爷收到会怎么样?爷爷把他接回乡下，凡卡会获得幸福和快乐吗?如果爷爷收不到，凡卡的命运又会怎样?他自己能跑回去吗?学生通过深入探究讨论，突破了常规思维方式，产生了新的答案。有效提高了学生的思维能力和创新能力。

结语

总之，影响小学语文课堂教学有效性的因素有许多方面，教师在教学中要进行不断的实践和研究，及时的进行总结，创新教学理念，完善教学方法，提高 课堂教学的有效性，让学生在获取知识的同时，创新能力以及思维能力也可以得到发展，以更好地适应社会的发展。

[1]孙海英.对有效开展小学语文教学的思考[J].考试周刊，2014，(73)：66—67.

[2]张丽娜.如何提高小学语文课堂教学的有效性[U].网友世界，2014，(24)：3—4.