刍议如何营造信息技术有效课堂提问

江苏省建湖县实验小学袁丹

刍议如何营造信息技术有效课堂提问

江苏省建湖县实验小学袁丹

在信息技术教学中，教师要把握好课堂提问的关键，提问的设计是课堂有效教学的基础，提问的时机作为课堂不断向前的思维流程，提问的细节则是构建有效课堂的关键。

信息技术课堂提问有效

教学中，教师通过提问来提高学生的思辨能力和语言表达能力，能否提出高质量的问题，并达到预期目的，是评价一名教师教学水平高低的标准之一。信息技术课堂提问和其他学科一样，是组织课堂教学的中心环节。课堂提问设计如何，不仅体现了教师的教学设计思路，而且折射出其教学的艺术。

一、提问的设计——作为课堂有效教学的基础

作为一线的教师，我深切地明白只有熟练掌握了提问的技巧，关注学生的思考过程，巧妙地设置问题，这样的课堂才会变得生动而富有活力。因此，要实现信息技术课堂高效，必须讲究问题设计的艺术性。

1.注重课堂提问的趣味性。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，课堂提问首先应遵循趣味性原则，提问应鲜活、有趣，做到设计新颖、激发情趣。教师可以根据学生的实际学习情况，有意识地创设一些趣味性问题，寓趣于问，从而使学生产生强烈的学习兴趣。

2.注重课堂提问的启发性。

信息教学中，教师要善于利用提问来引导、启迪学生的思维，使之应启而发，切忌问学生“对不对”“是不是”“好不好”等这样的问题。

3.强调课堂提问的重点性。

提问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，攻克难点。对于课堂中的同类问题需不平均用力，尽量做到前详后略，提高课堂效率。

如在讲到W ord中添加表格时，可以这么处理：首先要让学生认识到表格的作用，为什么要添加表格，这是重点。可以先给出分别用纯文字和表格表示两份同内容的资料，资料可以是各种不同组装电脑的报价信息，也可以是其他的，但要求要能凸显用表格表示的优越性。可以提出这样的问题：请同学们找出总价格在4000～5000内，而CPU价格最高的一款。学生找到后，就可以继续追问：你是在哪一份资料中找到的，为什么选择这一份资料？这样的设问直接将表格的作用凸显出来，让学生体会到两种信息表达方式的优缺点，明白了表格的适用场合，有助于他们将表格灵活运用到生活实际中，学习起来就更有动力。

二、提问的时机——作为课堂不断向前的思维流程

提问，教师应根据教材实际和学生的认知水平，在课堂教学的各个环节中，精心设疑，向学生提出富有针对性、启发性的问题，引导学生深入文本，独立分析，独立思考，回答各种问题，激活学生的思维，培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课堂提问的时机一般表现在以下三个流程段：

1.导入新课时提问。

在信息技术教学中，很多人使用引导式或者任务驱动式教学，这样就很方便我们在导入新课的时候进行提问，而且，这样提问可以引起学生的兴趣并集中学生的注意力，一举两得。

2.关键处提问。

也就是在课程的重点处提问。这样既可以给学生留下比较深刻的印象，又可以让他们主动思维，反映出其对所学内容的印象，可以了解其认知的程度，从而对自己的教学过程做些完善和补充。

3.衔接处提问。

在课程内容改变的时候，我们可以用问题来做一个过渡，起到起承转和的作用，不让课题的转换太突兀。

三、提问的细节——作为构建有效课堂的关键

课堂提问对检查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，发展学生的思维能力有着重要的作用和意义。因此课堂提问要注意以下细节：

1.问题不宜过大。

在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题，不仅能提高学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事倍功半的作用。

若情境问题过大，过于宽泛，学生很容易“跑题”，一则影响教学时间，二则很难被引入课堂学习的正轨，从而导致课堂效率低下。

如：在教授《Internet网》时，教师一上来便问：“什么是网络？”学生的回答是：“不知道。”这样的问题过大，学生不愿意去思考。

2.问题要有需要性。

在信息课堂中，教师为了调动学生的积极性，常常会随时对学生提问，比如：“你们想不想学啊？”“看清楚了吗？”其实，诸如此类的问题实在没必要，看似调动了课堂的气氛，实质这种热闹、动态都是表面的，学生没有得到启发性的思考。

如：在教学《画圆形和方形》中，我要求学生画正圆，在巡视过程中发现，有的学生画的是椭圆，此时提问：我要求的是画“正圆”，你们画的并不准确，那么用什么方法才能画出正圆呢？此问提得及时，学生也正感疑惑，问题一出，学生会用心去思考，教师再进行操作提示，加深了学生的理解。

3.问题要有激发性。

学习效果不仅与人的智力和学习方法有关，而且也和学习心态有关。如激发悬念提问法，可打破学生头脑中的平静，引起心理上的疑问，能使学生对问题产生“欲知后事如何”的好奇心，激发大脑皮层的兴奋，掀起思维活动的波澜，在师生的共同质疑、分析、思考中点燃智慧的火花，促进智力的发展。

总而言之，课堂提问既是一门科学更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有把握好课堂提问的关键，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性和有效性，才能在信息技术中构建有效课堂。