大思政视角下的高校思政课教学改革

陈 艳

（兴安职业技术学院， 内蒙古 兴安盟 137400）

大思政视角下的高校思政课教学改革

陈 艳

（兴安职业技术学院， 内蒙古 兴安盟 137400）

高校教学在社会中占有举足轻重的作用，对学生有着深远的影响，思政课作为高校教学的一门课程，旨在培养学生对社会的认识，提高人文思想素质，让学生能够得以全面良好发展，而目前在大思政视角下，高校思政课教学改革是大势所趋，势在必行。

大思政视角；思政课教学；改革

Abstract: the teaching occupies an important role in society, had a profound effect on the students, education courses as a courseof colleges and universities teaching, aims to develop students awareness of society, improve the humanistic ideological quality, lets thestudent can be good development in an all- round way, and now under the big ideological perspective, education courses teaching reformincolleges and universities is an inevitable trend, is imperative.

Keywords:big ideological perspective;Education courses teaching;reform

社会在高速发展，教学只有与时俱进才能够符合社会需求，故步自封、停滞不前沿袭传统的教学方法迟早会被社会淘汰，淹没在历史潮流中。高校思政课与社会更是密切相连的，它时刻关注的中心就是社会，所以需要不断更新改进，在大思政视角下更是要实行改革。基于此，文章主要就是围绕大思政视角下的高校思政课教学改革展开试析。

一、大思政视角的基本概念

大思政视角就是一种全新的角度，旨在让教学和实践相互融合，做好大学生的思想政治管理工作，把教育和学生生活结合在一起，帮助大学生营造和谐良好的生活、学习环境，搭建和学生交流的平台，及时掌握学生的思政状态并采取方法将学生身上的问题予以解决，以此达到教学相长的目的。

二、高校思政课教学现状

高校思政课作为一门基础学科，它并没有引起学生的足够重视，教师对该门课程的教学也并不是特别上心，归根结底在于这门课程在高校里被纳入辅修课程，而不是作为一门主修课程。

高校思政课的课程安排并不是很多，思政课老师往往为完成教学任务而不得不加快教学速度，尽量只讲关键的地方，把一些无关紧要的地方直接带过，忽略不计，更不会结合当今社会的实际情况进行教学的延伸和拓展，因为这样一来会耽搁很多的时间，难以完成教学任务。

高校思政课老师在教学的时候往往是照本宣科，书上怎么写就怎么讲，枯燥乏味，学生也只是为了应付学习任务，学习的时候生搬硬套，没有任何的思政课学习热情，更谈不上探索，整个教学课堂呆板沉寂，让人看不到任何生机。

高校思政课最终目的很大程度上是为了完成教学和学习目标，让人匪夷所思的是，学生学习过后完全不知道掌握了什么知识，也没有感觉到它的作用，更谈不上活学活用、学以致用，这样也就很难来了解整个社会、通晓相关政治思想，知识最后也就不能产生相应的效果。

三、大思政视角下的高校思政课教学改革

优化组合，把高校思政课教学的主体进行适当创新。思政课教学面对的对象是大学生，高校学生在他们的人生观和价值观以及思维能力等各个方面都有一个阶段性和连续性和谐统一的发展以及完善的过程。目前，社会对人才的要求和筛选、高校自身的原则性培养人机制和功能等，这些都会无时无刻对思想政治教育的目标和高校学生的身心成长产生显著影响。在许许多多的影响原因中，对学生的影响特别重大以及深远的是思想政治的施政者。具体说来可以这样做：把身份转型这一理念落到实处，也就是从教师型变成导师型思政课的施教主体，高校老师是否真正实现身份的转型将直接影响大思政视角下的高校思政课教学改革。高校思政课教学效果的好坏，绝大一部分是由高校老师的身份转型的程度来决定的。由此可见，高校思政课老师在教学过程当中一定要坚定落实身份转型这一工作，也就是从教师型转变成导师型，还需要坚持把学生当做根本，时刻重视学生的全面可持续发展，真真正正做到教书和育人的统筹兼顾，切不可顾此失彼，还要把传授学生知识和指引学生的学习生活结合在一起，这样一来才能够真正变成学生学习以及生活的导师。只有通过以上的这些做法，高校的思政课才不会被弱化忽视，它的作用也就不会被学生轻视。需要强调的是，现如今绝大部分的思政课教学老师转变的并不是非常干净彻底，还有待进一步的转变，还要敢于去打破体制的约束和限制，把思政教育的权利进行分化，不能将让它被一个人掌握。因为当今的大学生越多，高等院校的学校面积也在不断扩张，但是高等院校的教师并没有相应的增多，经常出现教师资源缺乏的现象，难以跟迅速增长的学生相适应。这样一来就给现在的思政课教师造成了很大的困扰，施加了很大的压力，这就让思政课教学的难度逐渐增加，间接的也就会对高校学生实施思政教育的难度逐渐增大。面对这一困顿局面，怎样填补思政课课内教学的不足，调动并且集中思政教育的积极力量，把思政教学的实行进行优化，这是高校思政课教学改革的当务之急，一定要把它切实解决。高校思政课教师团队需要建立起专兼职结合、人员立体灵活流动的合情合理的方式，要把学生辅导员以及学生班主任在思政教育工作中的重大作用最大程度地发挥出来，让他们积极配合教学老师或者直接去承担一些思想政治理论课，尤其是在实践性教学这一块的教学任务，长期以往下去就可以建立起思想政治教育的交互方法。还需要把学生党员、学生干部以及学生群体的中流砥柱培养成为思政课老师的左膀右臂，凭借他们跟学生打成一片的优势，让他们去发挥思政课老师无法发挥出来的力量，还能够把图书馆里面时刻跟学生打交道有交集的流通部的关键工作人员，亦或是把管理学生生活的宿管员当成思政工作的面对面的实行者，与此同时还能够凭借校企合作这一平台，充分利用学校和企业合作办学的资源，在企业里面建立起长久的教学、实践、实践基地的独特长处，邀请企业领导或是表现优异的工作人员当思想政治课老师，为学生进行切实讲解。这些看似和思政课或者基础课毫无关联的人群其实都是良好的资源，思政老师将其进行补充和合理利用以后，他们就会在高校思政课教学过程中占有很大的比重，发挥着巨大的作用，他们是强化以及改进高校学生思政教育不可或缺的依靠力量以及得力助手。通过这些方法就可以行之有效地填补体制内思政课教学的约束性造成的空缺，时时刻刻都可以把思想教育政治理论落实到学生学习以及生活的每一个环节中去，时时刻刻为学生的思想发展提供正确的方向，这也就可以保障学生的可持续发展。这一方法的切实执行效果是非常明显的，也是非常良好的。需要注意的是：怎么建立一套切实可行的鼓励评价和互动沟通的机制，并使这一机制得到常规化和系统化，进一步把它的功能效果发挥出来，这还得要更深一层的讨论和研究。

合适引入典型的教学案例，在社会的激烈竞争和巨大压力中发挥出最大的教育效果。在高校里面，学生的水平参差不齐、各不一样，有些学生的起点不高，对自己的前景有着美好的期待和憧憬，但内心却常常感到失落和不安，更有甚者还没有毕业就开始担心自己以后会不会找到合适的工作。在展开高校思政课教学的过程当中，教师尤其需要加强教育、引导以及鼓励这些不一样的学生群体，任何一名教师的能力都是有一定限度的，所以，教师需要按照相关的教学内容、合情合理的教学场景，对学生在第一时间推荐有价值的思政教育突出东西，凭借鲜明人物的性情品德、个人行为素养、工作职责、业务能力以及独特精神，还有他们身上经历的伟大事迹的强烈说服力以及深层感染力，对学生不管是在学习还是生活中都会造成内在的、持久的积极影响。这种方法一般来说要比教师一通激情澎湃的说教效果来得更快，也更加符合学生的心理，让学生能够接受和消化。教师在向学生推荐鲜明人物的时候，一般来说都有自己的选定标准，像主流媒体推出的理论家或者是实践者，生活在学生身边并且在学习、生活或是工作过程中得到广泛的称赞或肯定同时品格非常高尚、事迹极其感人的相关人士，这些都是教师选定的鲜明人物对象。身边的鲜明人物一般而言更加具有立体性且没有距离感，有着丰富的情感和特征，这些人和事就更加容易让学生去接受、去学习。思政课教师在教学过程中要是能够抓住方法和路径[1]，他们的思想政治教育就会比泛泛而谈的效果来得更好。所以，思政课老师需要把主流媒体推出的鲜明人物融入到实际教学中来，并将先进事迹进行推广和学习，从而把鲜明人物在思政教育中的最大作用发挥出来，与此同时，还需要在最快的时间发现身边的一些真实感人的思政教育鲜明人物，有机会的话可以邀请相关鲜明、典型的人物对学生进行现场讲解自己的一些经历，让学生以这些人物为榜样不断激励完善自我，鼓励学生不断进取，激励学生去追求美好的东西，摒弃不好的东西，从而引导学生把自身发展的可持续性得以实现。

高校思政教育课是否可以起到良好的实际效果主要还是要看肩负思政课教学任务的教师，在于思政老师有没有采取行之有效的教学方法和教学渠道。毋庸置疑，高校思政教学的主要教学方式还是课堂上的传道授业，但需要注意到的是，在大思政视角下，在新的形势和挑战下，高校思政课教学单纯通过思政教师的教学是很难达到教学目的的，所以，在大思政视角下的高校思政课教学改革中，一定要科学稳定地推进思政课教学模式的创新，把教育的环节进行细化，深入挖掘思政课的内容，突破陈旧的教学模式，把多角度思政教育在思政教育理念和实际操作过程中创新高校思政课课堂教学模式得以实现，这是高水准实施思政课教学的硬性要求。在高校的思政教学中，其教学模式已经从原来的强制灌输教学变成了沟通互动教学，把一些理论叙述变成了案例分析，把知识教导变成了情景模拟，把静态教学变成了动态教学。伴随着高校学生不断提高其思维活跃程度，高校思政课教学也就不能仅仅停留在传统的第一课堂上，而是要进行相应的拓展，利用第二课堂、学校活动、校企合作等等进行多种多样、丰富多彩的思政课教学。校园文化的每一个层面、学生社团的任一活动都能够成为多样化教学的实践[2]基地。如此一来，学生就不会把思政课忽视，更不会认为它无关紧要、可有可无，从而对这一门课程深度重视起来，意识到该课程不但可以提高他们的综合素质，更能够促进他们的可持续发展，在具体的实践过程当中，学生可以把学到的知识应用起来，发现问题及时解决，也可以更好更全面地去理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等内容，这种教学方式才是良好的教学方式，教师的作用才真正发挥出来了。挖掘思政课内容的相关深层含义，就可以把单纯的课堂教学模式打破，多层思政教育理念才可以得到实现，高校思政课教学不仅要涉及到教学规定的内容，还要突破表层的东西，深入到隐藏的内容里面去，把高校学生思政工作的全面性和立体性主导地位得以实现，让教学渗透到思政课的本质中去，思政课的时效性、针对性以及创新性都可以从中体现出来，只是这对高校思政课老师提出了更高的要求，要想把老师和学生的高水平实时互动实现，同时还要结合思政教育和学生实际问题，这就需要思政教师不仅要高度掌握党的创新理念，还要对马克思列宁主义有坚定不移的信仰，不仅要对社会上的热点、难点问题都有自己独到的见解，还要运用已有知识进行解疑答惑，这有这样做了思政课教学才能够逐步深入到学生学习和生活上的每一方面中去，培养出更加合格优秀的新时期人才。

解决问题，把高校思政课教学改革进行不断深化。其实在大思政视角下，高校思政课教学教学已经做出了很大的改革，其实际效果也是比较积极乐观的，思政课教学已经从传统的课堂教学逐步扩展到了学习、生活以及实践等方方面面，更加全面立体，对学生的成长和成才都有很大的积极影响，让学生的发展更加稳定，与此同时，高校思政课教学还面临着一些尚待解决的问题，比如：高校学生思想政治教育还需要向制度化更靠近些，方式方法还有所欠缺，需要进一步改进，高校思政课教学老师团队的素质和水平还需要进一步提高，师资队伍的建设还有很长的一段路要走，思政课教学还需要更加完善实践基地的落实和建设，诸如此类的。这些问题都是思政课教学改革中面对的问题，还需要将其予以解决，从而把高校思政课教学改革进行不断深化，并从中逐渐改进和完善。

四、结语

大思政视角下的高校思政课教学改革正在不断地进行下去，唯有改革才可以与时俱进，唯有改革才能适应社会发展需求，在改革的过程不可避免地会遇到问题，遭受质疑和打击，这就更需要一批又一批的力挽狂澜者坚定信念，积极探索，把改革深入贯彻和落实，如此一来，改革才会拨开云雾见青天，得到良好的效果，在改革的过程中要扬长避短，遇到问题切忌停滞不前或逃避，而是要采取行之有效的方法将其解决。这样的话，高校思政课教学改革才会走得更远，前景才会更广阔美好，高校思政课教学也就自然而然会做的更好，学生的人文气息以及肩负使命的社会责任感就会沐浴着良好的高校思政课教学的春风，不断加强，不断深化，从而达到思政课教学的最终目的，即增强社会意识、了解社会并服务社会。

[1]李亚平，郑高平.大思政视角下高校思政课教学改革路径初探 [J].厦门广播电视大学学报，2015,04（01）：68-71.

[2]刘兴.大思政教育格局下的高校教学改革与实践[J].宿州教育学报，2015,02（01）：103-104.

责任编辑：杨欢欢

W.k.che big education under the Perspective of Education Courses Teaching Reform in Colleges and Universities

CHEN Yan
（Xingan Vocational and Technical College，Xingan meng，Inner Mongolia,137400）

1009—0673（2016）05—0071—04

G641

A

2016—10—03

陈艳（1966— ），女，内蒙古兴安盟科右前旗，硕士研究生，兴安职业技术学院副教授，主要研究思政教育。