浅析英语课堂上如何开展兴趣教学

江苏连云港市赣榆区海头中心小学（222111）　穆　秒



浅析英语课堂上如何开展兴趣教学

江苏连云港市赣榆区海头中心小学（222111）穆秒

小学英语教学是当前我国义务教育的一个重要组成部分，其教学质量的好坏将直接影响学生语言表达能力的提高。兴趣教学是新课程改革背景下被广泛应用于课堂教学的一种教学方式，对于提高教学有效性具有重要意义。

小学英语课堂教学兴趣教学途径

英语教学是当前小学教育中的一个重要内容，对于提高学生的语言表达能力具有至关重要的作用。新课程改革的不断深入与发展，使得以生为本的教学思想和观念日益深入人心，教师越来越意识到在课堂教学中尊重学生的主体地位的重要性。因此在这一大背景下，兴趣教学就以其独有的优势被广泛应用于课堂教学中，并且获得了良好的教学效果。所谓兴趣教学，就是指在教学过程中，通过应用各种教学手段和方式来调动学生的积极性和学习兴趣，让学生在课堂教学中始终保持高涨的情绪和良好的精神状态，从而使得教学收到事半功倍的效果。将兴趣教学有效地应用于英语教学过程中，无论是对教学发展还是学生的发展都将起到积极的作用。

一、营造良好的课堂氛围

课堂氛围往往会在很大程度上影响学生的学习情绪和状态。良好的课堂氛围可以在很大程度上调动学生的情绪和积极性，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥学生的主动性，在轻松愉悦的环境中展开学习，使得教学收到良好的效果。因此，在小学英语情趣教学的过程中，教师要注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验英语学习的乐趣。比如，在学习购物的相关知识点时，教师可以事先准备好一些物品，如pencil、pen、apple、orange等东西，摆放在课堂上，将教室变成一个简易的超市，然后让学生分别扮演售货员和顾客等角色展开教学。这样能够为学生的英语表达能力的锻炼提供语言情境，或者是让学生根据教材中的对话扮演不同的角色，营造出一种逼真的对话情境和氛围，让学生积极主动地参与到其中，从而在交流和学习的过程中不断提高学生的语言表达能力和随机应变的能力，促进学生的发展。

二、借助多媒体设备开展情景教学，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的不断发展，多媒体设备作为一种教学辅助手段走入课堂教学，为教学带来了很大的便利，对提高学生的学习兴趣也起到了良好的作用。因此，在小学英语情趣教学的过程中，教师可以结合教学内容的特点以及小学生好奇心重的特点，适当地选择多媒体设备展开教学，从而培养和激发学生的学习兴趣。比如，在教学过程中，教师可以利用多媒体设备的图片、音频和幻灯片等功能，创设一定的情景，让学生增强对英语知识的理解。如在学习水果类的单词时，教师就可以借助多媒体设备展示一些相关的水果的图片让学生看，并且让学生在看的同时学习“this is apple/orange/banana……”，让学生在直观的情况下理解和记忆这些单词，使得教学收到事半功倍的效果；或者教师也可以结合教学内容，选取一些动画片等视频或音频让学生欣赏，让图片和声音一起刺激学生的感官，激发他们的情趣，从而使得教学收到良好的效果。比如，在学习动物的相关知识点时，教师就可以从网上下载一些相关动物的图片，或者是一小段《动物世界》的视频，在课堂上放给学生欣赏，并且在学生的观看过程中，将一些相关的单词与语法穿插在讲解过程中，从而增强学生对知识点的理解与记忆。这样的教学设计，可以在很大程度上调动学生的积极性，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，同时多媒体设备营造的逼真的语言情景和生活情景，在很大程度上调动了学生的情趣，有利于学生听、说、读、写能力的不断提高。

三、借助游戏教学的优势，激发学生的学习兴趣

小学生都比较爱玩。因此，在小学英语课堂情趣教学的过程中，教师要抓住学生这一特点，结合教学内容设计一些富有趣味性的游戏展开教学，将知识点融入于游戏环节中，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中掌握相关知识点。比如，在学习文具的相关知识点时，教师可以让几位学生带着文具到讲台上，教师念“，show me your pencil/pen/eraser……”等句子，学生拿出相应的文具，然后让讲台下的学生观察这些同学做得对不对。在学习数字时，教师也可以事先准备一些写有数字的卡片，组织学生开展排火车的游戏；或者在复习单词的教学过程中，教师可以一改传统的听写形式，而是开展击鼓传花的游戏，即鼓声停时花在谁手上，那个学生就要说出教师指定的单词的拼法，说不出的要表演一个英语相关的节目作为惩罚等。这样的游戏教学可以在很大程度上活跃课堂氛围，让学生积极主动参与到教学中，从而激发和培养他们的兴趣。

小学英语教学对于培养学生的语言表达能力具有至关重要的作用，而兴趣教学的应用对教学发展具有积极意义。因此，如何将其充分应用于英语教学中，还需要教师不断尝试与探索，从而找到切实可行的方法，促进教学发展。

（特约编辑左芸）

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1007-9068（2016）27-039