基于“阅读”分析小学数学的教与学

高 艳陈真国

（1.重庆市江津区津福小学校 重庆江津 402260；2．庆市江津区梯子小学校 重庆江津 402260）

基于“阅读”分析小学数学的教与学

高 艳1陈真国2

（1.重庆市江津区津福小学校 重庆江津 402260；2．庆市江津区梯子小学校 重庆江津 402260）

“阅读”是小学数学中的一种新的教育方式，通过对问题进行分析和“阅读”，更加透彻的理解到问题的本质，从而对问题进行有效的解答。在原有的数学教学体系中本身就存在着如同画面一样的图文解释，以便更好的使小学生对其进行理解，以便达到快速理解问题的目的。在小学数学教育中具有创新性的“阅读”模式，能够更直观的面对问题。不仅能够有效的提升小学生学习数学的兴趣，还能对其思维能力以及探索能力进行培养。

阅读 小学数学 教学

引言

随着教学模式的创新，在小学数学的教育模式中衍生了一种阅读的新学习方式。相对于原有的教学模式，阅读能够促使小学生更直接、直观的面对问题，从而针对数学问题作出快速的解答，从而提升教学效率。同时，通过数学阅读的方式也能更加的使小学生对数学充满兴趣，对其进行形象的演绎，使课堂时刻充满新鲜感，将传统枯燥乏味的教育体系进行改革创新。针对于小学生在小学数学课堂上的学习能力进行提升，有效的提升小学生的学习能力。[1]

一、阅读在数学学习中的作用

1．基于小学生本身而言

小学生具有天生爱玩的天性，以及对新鲜事物的好奇心，以往传统枯燥乏味的数学教育并不能对小学生起到有效的帮助。反观利用阅读的方式对传统教学方式进行创新，使数学课堂充满色彩与活力，教师通过对数学题赋予故事情节，来加深小学生对于数学题的理解程度，在增加阅读能力的同时提升对数学问题的接受能力。同时教师应该针对小学生的天性，在数学课堂对数学题进行对应的场景模拟，通过计算以及亲身经历的方式来提升小学生算术的能力。

2．基于数学教材而言

在长期以来的小学教材中，不乏一些趣味性图画，但是就小学生本身而言，对其画面进行理解远没有动画模式来得直接，阅读模式的形成不止是对图画进行了灵活的创新，更是将字里行间的算术题进行了附加，在其中附加故事情节，从而引起小学生对于算术题的关注和兴趣。同时在阅读模式对数学产生影响的同时对语文阅读也提供了一定的帮助，从根本上来说的话，数学阅读与语文阅读之间存在这一定的互通性，但是数学的阅读模式能够使小学生产生自主思考探究的能力。[2]

二、阅读对于小学数学教育的重要性

在小学的课程中，只有数学具有一定的难度性，语文是母语，对其进行理解和学习起来具有一定的辅助程度。而数学学习的过程中是需要不断的对数字进行计算，长期下来会对其产生厌烦的兴趣，从而影响小学生学习数学的积极性，导致学习效果下降。但是针对小学生的天性对数学的教育模式进行创新，从而维持小学生对于数学的兴趣和学习能力。

小学生普遍喜欢听故事，那么教师就可以利用故事情节来和对应的数学题进行附加，将算术题巧妙的结合到情节桥段里。一来故事可以吸引小学生的注意力，从而加深对算术题的理解。其次可以对算术题进行突出藐视，从而引起小学生的关注，以便对数学题进行更好的消化吸收。在利用阅读对数学进行多方面演绎的同时，培养小学生面对不同知识点所产生的不同思维，尽可能的培养对于数字的敏感程度，以便在未来学习数学这门学科时具有相对程度的敏感性，从而在根源处利用阅读提升小学生学习数学的效率和质量。

三、在小学数学中开展阅读教学的有效策略

1．增加教师与学生的交流程度

不可否认，教师这个群体对学生来说有着不可替代的作用，无论是从哪个层面来说，都需要教师对学生进行知识的教授。在小学数学课堂上更是如此，小学生接受知识点的渠道比较单一，除去父母偶尔对其进行的教育外，更长的时间都在于教师进行接触。因此教师是否拥有着阅读方式的理念以及教学方式，给小学生带来的影响是最直观的。为了能够是阅读方式对小学数学课堂提供有效的帮助，需要从教师身上培养阅读的方式和是否具备与趣味性能力的结合。

2．合理的编造故事

利用学生对故事产生的兴趣进行分析，学生的面对不同事物产生的不同兴趣程度进行分组，把兴趣类型相近的学生分在一起，并针对不同的分组拟定不同的故事情节。营造出轻松简单的学习氛围从而提升对数学课堂的学习效率，同时在具体的学习课程中，还可以使学生发挥自己的想象力，通过与算数体进行结合编造出一个个情节，之后再由老师对情节进行铺垫和总结，形成最终的故事。这种亲身参与的体验可以加深小学生对于该算数题的记忆程度，从而提升学生自身的学习能力。

结语

总的来说，教师可以充分的利用阅读方式对小学数学带来的帮助，并且做出具有针对性的教学方案。同时巧妙的将数学阅读融入普通的教学体系中，不止是针对小学生提升数学学习上的帮助，对教育体系的发展也提供了一定的促进作用。而且数学阅读对于课程上的帮助显而易见，通过立体有趣的方式融入传统的教育课堂，从而避免小学生面对传统数学交易模式可能会产生的厌烦情绪，达到提升课堂效率的目的。同时从另一方面促进小学数学教育过程中的发展，提升学生面对数学的学习效率。

[1]戴滢. 让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J]. 教育科学:全文版, 2016(12):00125-00125.

[2]孙俊勇, 苏桂芹. 让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J].中国教育学刊, 2012(s2):314-315.