小学校长实施学校个性化管理的方法

2016-03-03崔长琴

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年22期

关键词：小学校长校长个性化

崔长琴

（黑龙江省大庆市龙凤区保田学校黑龙江大庆 163000）

小学校长实施学校个性化管理的方法

崔长琴

（黑龙江省大庆市龙凤区保田学校黑龙江大庆 163000）

如今教育质量愈发重要，小学个性化管理是时代变革的需求，因此如何进行个性化管理显得尤为重要。本文探讨了小学个性化管理意义，就小学校长如何个性化管理进行了探讨，并对教学方法提出建议，例如建立全面考评制度，充分发挥校长职责等方法。

小学校长个性化管理

一、研究意义

小学义务教育在我国教学事业上有着重要的地位，小学教育作为个人教育的基础，对个人今后的学习和发展有着重大的意义。上世纪末，中共中央和国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”的理念。自2004年开始，我国各省市拉开了新一轮基础教育改课程革序幕，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着社会快速发展，学校竞争日益增大，因此学校的教育方式显得越发重要，当前在社会投资中，对于教育的投资比重也越来越大，优质教育理念已深入人心。[1]

个人的全面发展已成为当今教育主流，传统教育逐渐显露了弊端，高智商低情商的学生已经无法在社会上立足。因此，学校要培养出综合素质人才，必须在教学管理上创新，建立特色的小学管理方式。对于特色教学来说，主要指一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是事物赖以生存和发展的特定因素和环境因素所决定的。而特色学校相比其他学校来说，在教育理念上具有更强的时代适应性。上个世纪初期，邓小平同志就提出了教育现代化、世界化、未来化，因此特色学校教育是当前教育过程中必要发展阶段。[2]

二、个性化管理的方法

1．教学方法改进

现如今，社会对人在素质要求日益提高，我国教育目标已逐渐从应试教育向综合教育发生转变。目前全国中小学教育仍存在较多问题，例如教育部规定小学学习时间不超过6小时，让学生在其他方面能有更多的发展空间，但是由于我国特殊升学考试机制的影响，众多学校在响应国家素质教育的同时，对学生采取了题海战术的教学方式，导致学生放学作业多成了普遍现象。因此学生的课余时间几乎全部用来完成课后作业，这种教育方式月我国当前提出的综合素质教育相悖甚远。[3]

学生课后压力产生的根本原因在与教育实施者老师，因此，老师应摈弃传统观念，放弃题海战术，把工作重心放到如何提高课堂教学方式及学生学习方法，确保学生教学质量的提高，从而提高学生课堂积极性。当前综合素质教育的主要目的就是让学生在课堂上吸收绝大部分课堂知识，而不是一味的布置作业让学生课后自己学习。因此，小学校长对教学的管理变得尤为重要，小学校长应鼓励小学老师对教学方法进行创新。学校还可以根据自身条件为老师提供教学软硬件设施，为学生开设各种兴趣班，培养学生其他方面能力，从而提高学生综合素质。

2．建立全面考评制度

学校规章制度是实现个性化活动及工作的基础，现在大多数学校对老师的考评工作重点仍停留在学生考试成绩上以及升学情况上，这种方式在一定程度上阻碍了老师对教学的自我认识及创新，打压了老师的积极性，迫使老师遵循传统教学模式，把学生成绩作为工作重点，最终导致题海战术出现。老师的优秀与否不应单方面由学生成绩定论，因此，小学校长应该进行个性化管理，首先改革教师评价制度，把教师的评价权转移给一部分学生及家长，让学生及家长参与到老师的考核中，这对老师及学生来说更为公平。这种做法有利于调动教师上课的积极性，激发教学潜能。学校还可以安排少数家长作为代表参与到课堂听课，让家长与老师有更多的时间进行交流、沟通，为老师教学提供适当的建议，以达到互信互助的目的，从而真正实现学校家庭共同教育。[4]

3．充分发挥校长职责

校长作为学校权利的拥有者，同时也肩负了更大的责任。校长能够根据国家和地方政府的规定，根据学校需求以及周边环境情况制定出适合学校的课程目标及任务。校长还应充分理解当前国外教育方法，对我国教育管理制度上进行改进，因此校长要如何发挥其权利显得尤为重要。

在教师对教学方式进行改变的过程中，必然会遇到各种难题，因此校长需要做好优秀教师的支持，鼓励教师实施个性化管理。其次校长还要善于激励实施个性化创新的教师，要肯定部分教师的个性化教学，让教师体会到人生价值，点燃教师热情。校长还制定出应完善的奖惩制度，对积极参与个性化管理的老师给予一定的奖励，从而引导更多的教师群体进行个性化教育管理。[5]