对低年级彝族学生学习汉语言的探索

杜秀琼

（四川省西昌市琅环小学 四川西昌 615014）

对低年级彝族学生学习汉语言的探索

杜秀琼

（四川省西昌市琅环小学 四川西昌 615014）

教育科研是现代教育的特征，开展教育科研是学校的发展之路，针对山区及坝区学校越来越多的彝族学生入学，我们学校开展了“低年级彝族学生学习汉语言存在的问题”的课题研究。在学校领导的有效组织，管理下，课题有序的开展了。我有幸成为课题组的一员，现就课题研究中遇到的几个方面总结如下：

一、在课题研究中，让我感触最深的就是彝族学生在经过一段时间的学习后，有了不小的进步。从他们反馈给我们的信息看，他们并不是对汉语言“一窍不通”。刚开始，我班上的几个彝族学生只能说的汉语就是“是”或“不是”。学习习惯和生活习惯都很差。不愿与人交流，就是你主动与他交流，他也只会看着你点头或摇头。但是，经过一年的学习后，他们着实进步了不少，知道要讲卫生、要讲礼貌了、生活习惯改好了，并养成了一些学习习惯。现在不仅能说一些汉话，还能写出一些简单的短句。因为认识的汉字多了，也就会说了，也愿意并能主动地与老师、同学交流了。每当进学校他们对我说“老师，您好！”放学时说“老师，再见！”的时候，我真的感到很欣慰。这就是他们的进步，这就是我们付出辛劳后取得的成果。所谓“没有教不好的学生”的“好”只要理解为学生的进步，哪怕只有一点点进步。那么，我相信我们每个教师都能做到的。

二、课题研究所取得的成效

1.教师从中体会到了更多、更好、更细的教学方法和教学策略。

2.彝族学生对汉语言的认识有了很大的进步。

3.彝族学生的生活习惯和学习习惯都得到了培养。

4.汉族学生在看到彝族学生努力汉语言的同时，他们也更加努力地学习了

5.通过一起生活，一起学习，通过交流，汉族学生对彝族学生的看法改变了很多。

三、课题研究过程中存在的问题及其解决策略

1.彝族学生对拼音的掌握有一定难度。就算是对最基本的汉语拼音中的声母、韵母及声调的区分都要学习很久。和汉族学生比起来，他们学习的时间长，难度大。因此，在进行拼音的基础教学时，教师需要把更多的时间和精力花在他们身上。使他们能熟练掌握声母，韵母及拼音中的声调。拼音是基础，把拼音学好的话，对他们今后不论是学习语文还是数学都有很大的帮助。所以，在低年级时一定要把基础打扎实。

2.彝族学生在学习汉语言时，因为受到彝语的影响，特别爱说“倒话”，如“我要吃饭了”会说成“吃饭了我”。在我所任教的班级里还有一部分学生是留守儿童。他们的父母因种种原因，不得不到外地打工或是留任老家，于是就把孩子托付给年迈的老人，亲戚或是放任孩子们独自居住。这样一来，孩子们回家后就出现了学习“空白期”。做不做家庭作业无人监督，作业做不了无人辅导。家里的老人因为不懂汉语也只能用彝语和孩子们交流，孩子们在学校学到的语言无法在家庭生活中得到实践。所以，教师在日常的学习和生活中，要多与他们进行交流，并鼓励他们主动与别人交流。

3.彝族学生对汉字的书写较难，特别是书写笔顺，完全不讲究。这就要求语文老师在教学时要加大力度。当然，其他老师在教学过程中，板书时也要注意汉字和数字的正确书写。

4.读书习惯较差，不喜欢去读。针对这一点，在平时的教学中，可以多开展一些如诗朗诵之类的一些比赛，以提高他们读书的兴趣。

5.几个彝族学生在一起玩耍时，就习惯性的用彝语交流。这需要老师使用“强制手段”，制定班规如在学校必须说普通话等。

四、对于今后的打算：通过一年的学习，彝族学生对汉语言已有了初步的认识，知道这是他们与外界接触，交流的一种重要工具。也是学好知识的一个重要途径。他们也已经学会了说汉语，并能写一些简单的，常用的短语。那么在今后的教学中，将逐步加深他们对汉语语法的学习，用汉语的魅力去吸引他们。争取在小学阶段，就把他们培养成小小的“汉话通”。