探讨新时期下小学班主任与学生和谐关系的有效构建策略

2016-03-03胡梦文

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年21期

关键词：师生关系师生交流

胡梦文

（江苏省淮安市深圳路小学江苏淮安 223001）

探讨新时期下小学班主任与学生和谐关系的有效构建策略

胡梦文

（江苏省淮安市深圳路小学江苏淮安 223001）

在小学阶段，班主任是在学校中与学生接触时间最多的人，构建良好的师生关系可以帮助班主任更好的管理班级、组织活动，掌握小学生的心理动态，促进学生的身心发展。本文主要针对新时期下小学班主任与学生和谐关系的有效构建进行分析和阐述，希望给与我国教育行业以参考和借鉴。

新时期小学班主任和谐师生关系构建策略

在小学时期，班主任是班级的研究者、领导者、管理者以及组织者，担负着管理班级促进学生健康成长的重任，同时，班主任也是在校时间与学生接触最多的教师，其一言一行对学生产生直接影响，学生与班主任之间的关系直接对学生的健康成长起到重要作用。因此，在新时期下，班主任要重新审视师生关系，为学生创设良好和谐的学习环境，促进和维护校园的健康发展，进而促进学生综合素质的全面提高。

一、班主任与学生构建和谐关系的内涵

和谐是指人与人或者事物与事物之间的完美契合，形成一种整体性、坚固性以及稳定性的关系，和谐师生关系主要是指班主任与学生相互认知、相互尊重以及相互信任，进而形成一种互敬互爱、协调统一的师生关系，其内涵包括以下几点：

1.体现师生相互尊重

从社会角度分析，学生和班主任都是具有独立人格的平等个体，在尊严和人格方面具有平等性和独立性。因此，想要构建师生平等和谐的关系，班主任要尊重每个学生的个性创造、个性言行以及个性思维，深入学生内心。而学生要在理解班主任的同时，尊重班主任，配合班主任开展班级管理工作和教学活动，进而实现师生关系的和谐。

2.彰显人本关爱

班主任负责管理整个班级的学生，从人本角度分析，班主任要尊重每个学生的个性和差异，认真观察学生的行为表现，经常与学生进行沟通，了解学生的心理动态，并且对学生倾注爱护和关怀，在交流和互动中认可学生，进而获取学生的认可。同时，班主任要站在学生的角度分析问题，做好包容和体谅，学生也要理解班主任的辛苦，双方共同为班级建设一起努力。

3.突显共同成长

在班级日常管理中，学生和班主任要以共同成长为最终目的；在班级管理方面形成共识，在爱好和兴趣方面有共同的追求；在生活学习中相互扶持，拉近双方的距离，实现情感的增进，进而实现师生关系的和谐稳定。

二、班主任与学生和谐关系构建的相关策略

1.树立科学师生观

首先，班主任要树立科学的师生观，从行动上和心理上重视每个学生，主动发现学生的缺点和优点，善于管理以及引导学生，提高班级管理质量，帮助学生健康成长。同时，科学而健康的师生观是实行科学管理和人性管理的基础。其次，班主任要尊重学生的个性，掌握学生的心理动态，分析自身在学生中以及课堂中的角色。与学生建立长辈、教师以及朋友等多层关系，规范自身的行为和言语，加强与学生的互动和交流。通过民主的形式与学生共同制定管理制度，激发学生参与班级管理的热情和积极性，构建和谐、平等的师生关系。

2.突出以人为本

在管理班级的过程中，班主任一定要突出以人为本的管理原则，尊重学生、信任学生，让学生充分体会到班主任的关系和爱护。例如班主任要激发学生参与班级管理的热情，并且勇于提出自己对班级管理的建议，参考班级干部的想法，并且给予学生以肯定和表扬，让学生真正成为班级的主人。

3.塑造良好形象

班主任自身形象对构建和谐的师生关系是一种推动力和引力，也是规范学生正确言语习惯和行为习惯的前提。小学生年纪小，思想尚未成熟，会不自觉地模仿班主任的言行，而班主任为人师表，一定要宽以待人、严于律己，在工作、处事、文化、道德以及政治方面做学生的榜样。班主任良好形象主要包括外在形象以及内在修养，其中外在形象包括行为、仪表以及言语，其中内在修养包括情绪控制、法律意识以及品德素养等。班主任一定要谈吐清晰、风趣优雅、穿着得体，在工作中以身作则，通过学习不断提高自身学识和修养，拓展视野，增强自身的教学能力以及管理能力。同时，班主任还有引导学生的义务和权利，在面对调皮学生的时候，要善于控制自己情绪，用积极的态度去引导学生，纠正学生的错误。

4.重视交流和理解

交流和理解是管理班级的重要措施，班主任只有加强与学生的交流，才能促进师生间相互理解和尊重，进而构建和谐正确的师生关系。首先，班主任要主动接近学生，及时了解学生身心、思想以及学习方面的情况。从学生的意志、认知、审美、道德、情感、学习以及生活多方面综合分析学生，只有全面掌握学生的动态，才会与学生实现有效交流，寻求正确的管理和教育办法。对于学生的错误要给予理解和宽容，保护学生的心理以及个性，尊重学生的个性化理解和创新意识。其次，班主任要注重平等交流，在交流中要从学生的立场考虑问题，在平等的状态下进行沟通。由于小学生思想尚未成熟，班主任的一言一行都可能影响学生，因此，班主任要注意在交流中态度亲切、语言温和、做学生的表率，赢得学生的信任。例如小学生在遇见生活问题的时候，班主任要扮演朋友的角色，和学生推心置腹的交谈，帮助学生摆脱困扰，将全部的精力投入到学习中。

5.爱护与严格充分结合

班主任要深入分析每个学生的特点、性格以及认知水平，掌握学生的心理动态，发现每个学生的缺点和优势。综合的评价学生，鼓励学生发挥自身长处，从学生的自身努力、先天素质以及家庭环境为切入点，采取有针对性的教育措施。其次，班主任要对学生严格管理。由于小学生年龄小，自控能力较差，这就要求班主任应该制定严格的要求及规范对学生进行管理，不能放任自流。在严格的规范下，引导学生健康成长，完善班级管理制度，帮助学生建立科学的生活以及学习态度。