论初中体育教育中游戏教学法的应用

廖志宏

（宁夏西吉县第三中学 宁夏西吉 756299）

论初中体育教育中游戏教学法的应用

廖志宏

（宁夏西吉县第三中学 宁夏西吉 756299）

新课标明确指出教育的重点在于全面提升学生的素质，这是为社会建设提供高素质人才的必然要求。在具备高素质高技术水平的同时还应拥有健康的体魄，因此在体育教学中应注重教学设计，着眼于学生体育学习兴趣的调动。通过教学游戏的结合实现学生学习积极性的提升从而实现教学目标的有效达成。

初中体育 体育教学 游戏教学法 应用策略

体育教学中游戏教学法的应用能够有效提升学生体育学习的兴趣，同时应用游戏教学法能够活跃课堂氛围，使体育教学内容更加的丰富多彩，教学形式也变得灵活多样，进而提升学生体育学习的而积极性，能够吸引学生全身心的投入到学习中吸引学生的额注意力，从而更好的提升教学效率。

一、初中体育教学中游戏教学法应用的意义

1.提升学生体育学习兴趣培养学生终身体育意识

终身体育意思的培养首先要培养学生的体育兴趣，学校是培养终身体育意识的主要场所，而体育教育的特点就是趣味性。有专家指出体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何的压制，参加者能在自由、平等、愉悦的氛围内参加活动，使其将注意力集中于活动的乐趣上，能够使参加者产生浓厚的兴趣及快乐的心情。从而改变了单调乏味的传统体育技能的学习，使学生爱上体育学习促进终身体育意识的培养[1]。

2.促进学生体育运动技能与技术的提升

对于初中体育教学来讲，新授课是最基本的也是最重要的部分，这是学生进行运动技术与技能学习的关键。而对于学生来讲体育学习中要想掌握新的运动技能就必须要反复的重复练习过程。初中生本身处于生理的特殊时期，这阶段的孩子正值青春期，情绪极不稳定，对于枯燥乏味的东西容易产生强烈的排斥心理。因此体育教学中选择游戏教学使学习的过程游戏化充满趣味性，这对提升学生体育技能与技术的掌握有着积极的促进作用。例如：在口令练习中使用反口令的练习方式能够更加有效的提升学生的注意力；在篮球投篮的教学过程中采取定点投篮比赛的游戏形式能够有效提高学生练习的积极性[2]。

3.有助于学生身心健康水平的提升

由于初中阶段的学生处于心理发展的而特殊使其，其情绪较为不稳定，思想处于逐渐成熟的发展阶段一部分学生表现出想法偏激；这一时期的学生身心发展极其不稳定，时常呈现反复的状态。因此体育教学中游戏教学法的应用不仅能够使学生达到体育运动技术与技能的提升，以及锻炼身体的目的，同时也可以有效的稳定学生的而情绪，同时创造一个良好的学习氛围，有助于学生身心健康发展。

二、体育游戏的选择及编排标准

1.符合初中生的身心特点

在体育游戏的选择编排过程中首先要考虑初中生的身心特点，游戏首先要具有趣味性，能够吸引学生产生参与兴趣；第二，初中阶段的学生正处于青春期，情绪起伏较大，并且精力旺盛，活泼好动反应也不较快，更重要的一点这个阶段的学生自我评价及他人评价意识已经发展到一定的阶段常出现心理矛盾及冲突的现象。因此在体育游戏应用及编排时应充分考虑到学生的这些特点。对学生的身心状态进行详细的了解，根据实际情况应用符合学生身心发展的游戏，尽可能做到因材施教，只有这样才能保证教学目标的有效达成。

2.符合教材内容及教学内容

游戏教学的根本目的是服务与教学，体育小学中运用游戏教学法的最终目的是促进教学目标的达成。因此在体育游戏选择过程中应注意除了符合学生的身心发展特点外还应注重与教材内容及教学目标相吻合。充分的挖掘体育教学内容与游戏的关联性，避免游戏教学偏离教学目标的现象产生。

三、游戏教学法在体育教学中的应用

1.教学活动开展指出的准备活动

体育教学中教学活动开展前准备活动是极其必要的，充分的准备能够使学生以良好的状态全身心的投入于学习之中。例如，田径训练充分的课前准备可以有效的避免短时间的高强度训练给学生造成身体的损伤。要通过缓慢的能力训练逐渐使学生恢复运动状态。传统的体育教学中准备训练的形式大多是慢跑进行热身，这种集体慢跑的形式对学生而言显得枯燥乏味，导致还没有进入真正的课程学生就已经失去了兴趣。游戏教学法中教师可以让学生自主选择器材进行准备热身活动，这样不仅丰富了教学内容，同时也让学生更加明确自己的喜好，将自己的兴趣爱好在学习过程中展现出来。通过简短的准备热身训练，即进行了热身运动，又提升了体育课的趣味性，使学生带着饱满的热情投入到学习中来[3]。

2.游戏教学法应用于课堂教学之中

体育教学其根本的目标是实现学生对体育技能及体育知识的掌握，因此课堂教学尤为重要，只有有效的课堂教学才能实现学生体育水平的均衡发展，因此教学过程中教师对学生的要求也较为严格。传统的教学中大多数教师都是采取示范、重复练习的方式，即教师将标准动作进行一次示范，将动作要领讲述给学生，学生根据教师的师范及动作要求进行重复的练习。这样的教学方法尽管较为直观，但对于学生来讲却略显枯燥乏味，重复的动作技巧以及技能训练会导致学生丧失学习兴趣，因而最终致使体育教学低效现象的出现。因此应用游戏教学法提升学生的学习兴趣提高学生课堂学习的积极性尤为重要。例如：在长跑体育教学中，主要锻炼的额是学生的意志力及体能，如果一味的让学生进行长跑的训练，学生必然会觉得索然无味，甚至会产生逆反情绪。但是训练过程中如果教师采取混合接力的方式让学生在游戏比赛中进行训练，在达到训练目的的同时使学生感受到了愉悦，课堂的积极主动性会更强，从而在轻松愉悦的氛围里实现了教学目标[4]。

结语

游戏教学法应用于体育教学中不仅能够提升学生的学习热情，同时使学生更好的掌握体育技能与技巧，培养学生良好的体育锻炼习惯，同时还能够丰富教学内容，促进学生身心健康的发展。在体育教学中教师也应不断的专研探索创新游戏化教学方法，是游戏教学法更好的融入体育教学之中，从而促进体育教育事业快速发展。

[1]聂海涛．游戏教学法在初中体育教学中的应用分析[J]．新课程（上），2014．（07）．

[2]崔晓晨．试论游戏教学法在初中体育教学应用过程中的问题建议[J]．新课程导学，2015．（13）．

[3]李丽涵．基于游戏教学法在初中体育教学中的应用研究[J]．读书文摘，2013．（11）．

[4]古健华．初中体育教学中利用游戏教学法实施有效教学的策略探讨[J]．中学课程辅导，2015．（25）．

廖志宏，（1968—），男，汉族，本科，宁夏西吉县人，学科体育。