音乐教学陶冶学生的高尚情操

巩建伟

（内蒙古自治区乌兰察布市集宁区光明街小学）

音乐教学陶冶学生的高尚情操

巩建伟

（内蒙古自治区乌兰察布市集宁区光明街小学）

音乐是世界的语言，美妙的旋律能打开聆听者的心灵之门。在音乐的世界里感受悲喜、体会快乐，无论你是不是一位歌者，都能从音乐的世界里获得美好的体验，这就是音乐自身的魅力。当前素质教育正在不断深入开展，音乐课作为一门极富创造性和快乐的课程，深受学生欢迎的同时，也担负着提升学生综合素质和人文素养的重任。新课程改革对音乐教学提出了更高的标准和严格的要求，良好的音乐教学能够帮助学生树立正确的审美观念，提高学生在生活中发现美、感受美、创造美的能力；也有助于培养学生健康的心理品质，塑造积极向上的情感世界，树立正确的人生观、价值观；通过音乐教学逐步培养学生深厚的爱国情感，增强民族自尊心和民族自豪感，激发学生的想象力，并且在音乐教学的过程中，开启学生的心灵之门，潜移默化中陶冶学生的高尚情操。

素质教育；审美观念；人生观；爱国情感；想象力

高尔基曾说：音乐是人体的灵魂，人生爆发的火花。可见音乐在人的精神世界中的重要性。音乐无国界，几乎没有任何一种语言可以像音乐一样在旋律响起的那一刻，直击人的心灵，与内心的情感产生强烈共鸣，无论这旋律是喜悦还是悲伤，是欢快还是低沉。音乐带给人心灵的享受、精神的陶醉。美妙的音符，婉转的旋律，带给人不同的感悟。低婉沉郁的古筝，带你回到金戈铁马群雄争霸的古老年代；叮叮咚咚的琴声，带你渐入高山流水觅知音的佳境；深情的二胡，带你体会二泉映月中阿炳的孤寂。音乐在人的心灵世界占有如此重要的地位。因此，发挥音乐怡情养性陶冶情操的作用，通过音乐教学的熏陶和感染能够培养学生高尚的情操。随着素质教育的不断深入开展和新课程理念的推广，音乐教学在逐渐改善以往的教学模式和教学方法的同时，更加注重对学生综合素质、人文素养的提升，想象力和创新意识的培养。良好的音乐教学能够塑造学生正确的审美观念，促进学生身心健康发展，促进学生正确人生观的养成，增强学生的爱国主义情感，激发学生的想象力。

一、优美的音乐作品塑造学生正确的审美观

音乐是心灵的使者，用音乐打开学生的心灵之门，在他们的内心世界播撒美的种子，收获美的果实。加强学生的艺术教育是实现素质教育的重要途径，而音乐是艺术教育的重要组成部分，丰富的音乐作品能够帮助学生树立正确的审美观，美妙的音符能打开学生聆听美的耳朵，优美的乐曲可启迪学生感受美的心灵。

1.通过音乐作品打开学生聆听美的耳朵

音乐课是深受学生欢迎、喜爱的课程，无论是活泼开朗的学生，还是内向安静的学生，都能在音乐课上找到快乐。现如今，流行音乐，特别是欧美歌曲、韩国流行歌曲充斥音乐市场，占据了青少年学生视听的主流，很多孩子对民族音乐失去兴趣，认为老土、不够时尚，在这种情况下，音乐教材上的经典歌曲很难引发学生兴趣，更不用说争相传唱了，因此，在教学歌曲《祖国祖国我爱你》时，不单单注重对学生唱歌技能的教学，而是通过展示歌曲的相关信息，例如，曲作者、词作者以及歌曲创作的时代背景、社会环境等内容，让学生充分了解此歌曲的创作来源和它背后包含的故事，学生对歌曲的背景知识有了一定了解之后，在情感上多了理解与自己的想象，因而能够逐渐摒弃从前的态度，静下心来领略、聆听每一句歌词所传达的感情，每一个音符所代表的含义。在不知不觉中，打开了学生聆听美的耳朵，在逐渐欣赏歌曲的过程中，学生也慢慢懂得了什么是真正的美，学会了聆听美、欣赏美。

2.通过音乐作品培养学生感受美的心灵

音乐作品中渗透着创作人想表达的情感与理想，通过音乐教学，浸润学生的心灵世界。慷慨激昂的《红梅赞》，让学生从心底里感受革命岁月的艰辛与光荣历程，让他们感受革命先辈前赴后继，抛头颅洒热血地追寻革命理想，为实现中华民族的独立而作出的英勇牺牲，产生珍惜今天来之不易的幸福生活的正能量；一首《每当走过老师窗前》，温暖舒缓的旋律响起，朴实无华的歌词唱起，唱出了老师的默默耕耘，为了学生的无私付出而不求回报，多少浓浓的谢意和感恩从学生的内心涌起，让他们从心底里懂得了师恩之伟大，师恩之无私，将对老师的敬爱揉进深情的歌声里；美好的春天万物复苏，草长莺飞，当师生唱起《春之歌》，优美的表达出春天的无限希望，“春天春天你在哪里，欢乐的鸟儿在歌唱你，盛开的鲜花在迎接你，忙碌的蜜蜂在追逐你，幸福的大地在拥抱你……”，学生在不知不觉中产生了热爱大自然、亲近大自然的美好感情。

二、丰富的音乐知识培养学生正确的人生观

青少年时期是学生一生中最宝贵、最天真烂漫的时期，也是形成影响其一生成长发展的人生观的重要时期，正确的人生观将为学生今后的人生道路作重要铺垫。一堂好的音乐课，不仅能够带给学生快乐与美的体验，还能在潜移默化中陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观。新课程理念指导下的音乐课教学不再局限于对音乐技能、技巧的提升，而是更加注重对学生高尚情操的培养，正确人生观的养成，丰富的音乐知识结合教师的匠心独运能够达到这样的效果。音乐教材像一座宝库，为学生形成正确的人生观提供丰富的音乐知识，使学生逐渐形成积极进取、勤劳勇敢的人生态度。

1.丰富的课外知识激励学生积极进取

少年是祖国的花朵，祖国的明天。随着素质教育的不断深入开展和新课改的推进，音乐课教学越来越重视对青少年身心健康的培养，而积极进取的人生态度是照亮人生道路的灯塔，音乐对学生的熏陶不止于书本知识，在课堂中引用丰富的课外知识，一方面激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，另一方面激励学生形成积极的人生态度。贝多芬是著名的音乐家，他的作品晓谕中外，然而他坎坷的命运也令人嗟叹，通过给学生讲述贝多芬在音乐创作的道路上，被疾病缠身，甚至双耳失聪，但仍然坚持创作，积极追求自己的音乐梦想，创作出《第九交响曲》《命运》等一系列优秀的作品，激励学生积极向上。类似的音乐课外知识有很多，在日积月累中都会对学生产生积极的影响。

2.优秀的经典歌曲培育学生勤劳勇敢

勤劳勇敢一直是中华民族的传统美德，也是青少年应有的品格和人生态度，从小树立正确的人生观将对学生今后的人生产生重要影响，在音乐教学中，教师引导学生向真、向善、向美，《劳动最光荣》歌曲中，歌词优美，“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”，结合欢快的旋律，带给学生快乐的感觉，简单直观的意群谱写出最珍贵朴实的道理：勤劳、劳动最光荣，《丰收之歌》与《劳动最光荣》有异曲同工之妙，这些优秀的音乐作品，结合老师的讲解，为塑造学生正确的人生观，形成勤劳勇敢的品质起到了重要作用。在日常音乐教学中，诸如此类丰富的作品、歌曲，都在潜移默化中对学生正确人生观的形成发挥重要作用。

三、音乐作品赏析培养学生深厚的爱国情感

爱国主义音乐一直是音乐作品宝库中重要的组成部分，通过赏析爱国主义音乐作品能够培养学生的爱国主义精神，古今中外诞生了许许多多优秀的爱国主义音乐家和脍炙人口的爱国主义音乐作品，那些真正的爱国主义音乐家，将自己的命运与祖国的命运紧紧联系在一起，祖国的兴衰荣辱牵动着他一生的情愫，在音乐教学中通过教授学生赏析爱国主义音乐作品，能够提高学生的民族自尊心和自信心，培养他们深厚的爱国情感，特别是红色革命歌曲，对青少年的爱国主义感情形成有着重要作用，庄严的《义勇军进行曲》是由我国著名词作家田汉写词，音乐家聂耳谱曲创作完成的，是一首非方整性结构的长短句歌曲，歌曲的开始部分以三连音节烘托出一种紧张、凝重，冲锋号吹响、战鼓密集的战斗状态，以庄严肃穆的节奏表现出亿万同胞在民族生死存亡的关键时刻，不屈服、不退缩，发出急切的呐喊，拯救民族危亡的沉重心情，歌词“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城”，号召每一个不愿做亡国奴隶的人，奋起浴血抗争，“中华民族到了最危险的时候”向整个民族发出警告，中华民族到了国破家亡的危急时刻，聂耳在这一句运用了全曲中的最高音，并且在“中华民族到了”之后突然停止半拍，强烈突出中华民族到了最危险的时候！将沉痛万分的亿万中华民族同胞的悲愤心情渲染到极点。通过与教授学生赏析《义勇军进行曲》，使每位学生都能了解民族危亡的艰难历史，警示他们不忘国耻，不懈努力，为国家和民族的繁荣昌盛，贡献自己的一份力量，增强他们的爱国主义情感，《义勇军进行曲》之后成为中华人民共和国国歌，今天，庄严神圣的国歌仍然激励着千千万万的青少年用炽热的爱国之情，赤诚的爱国之心，用好好学习的实际行动，热爱我们伟大的祖国。

四、悦耳的音乐之声激发学生丰富的想象力

艺术教育对人的发展，特别是孩子的成长发育有着极其重要的作用，从脑科学的角度来说，音乐对一个人的大脑发育有着很大的影响。从婴幼儿时期开始，一个人能听到的声音种类越多，就能打通越多的脑神经元，激发孩子思维能力和想象力的发展，音乐的世界博大精深，每一种乐器都有着独特的声音，优雅的琴声、灵动的笛声、振奋的鼓声……还有优美的歌声，这些美妙的声音都能够带给人不一样的视听感觉，《吉祥三宝》是一首欢快动人的蒙古歌曲，流畅优美的马头琴旋律带领学生进入一望无垠的蒙古大草原，那里牛羊遍地、绿草如茵，学生在曼妙的音符里自由驰骋、纵情想象，即使没有真正见过大草原和牧民的生活，也在脑海中想象草原人民一家三口与牛羊为伴，与蓝天白云共舞的幸福生活。有句话叫做“音乐是思维的体操”，学生在成长发育阶段，如果能够多听、多欣赏各种乐曲，就会对孩子的神经元发育起到很好的促进作用，促进孩子脑发育，所以音乐教学不仅仅是提高学生的人文、艺术修养以及情感、情趣的培养，更能够对学生思维、想象力的发展起到重要作用。黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想象。”音乐在反映现实生活的基础上抒发感情，不仅能够让人不由自主地悉心聆听，而且能够打开人心灵的大门，引发人心灵的搏动，借助于优美的乐曲和旋律激发学生对世界的丰富想象与热爱，让学生在音乐的世界里自由驰骋，发挥想象的空间。

音乐是美的化身，它不仅能够带给学生快乐，提高学生人文修养，更能够陶冶学生的高尚情操。良好的音乐教学是青少年健康成长的重要保障，音乐对于学生心灵的滋养，品格情操的陶冶，不是一朝一夕之事，而是在日常的教学中一点一滴潜移默化；不似一节课一首歌简单，而是需要教师在课堂上日复一日的匠心独运。良好的音乐教学像润物无声的蒙蒙细雨，在不知不觉中浸润了学生的心灵，让他们懂得了什么是真善美；良好的音乐教学如心向大海的涓涓细流，在无声无息中浇灌了学生的心田，让他们从心底里生长出高尚的品格。浩瀚的音乐之海是人类文化的一块瑰宝，伟大的音乐家们用美妙的音符、动人的乐曲欣赏这个世界，那些优美的音乐作品帮助学生树立正确的审美观，乘着音乐的翅膀他们学会聆听美、感受美；丰富的音乐知识促使学生形成正确的人生观，在激动人心的旋律中，他们学会积极进取，勤劳勇敢；振奋人心的爱国音乐作品赏析激发出学生的拳拳爱国之情，让他们懂得了“国家兴亡匹夫有责”，要珍惜今天的幸福生活；多姿多彩的音乐之声，带给学生精彩的视听享受，让他们跟随悦耳的声音放飞想象，在音乐的世界里自由驰骋。

［1］曹理，何工着.音乐学科教育学［M］.首都师范大学出版社，2000.

［2］郭宏.让音乐艺术教育陶冶学生情操［J］.天津教育，2005（2）.

［3］刘梦姬.用音乐来陶冶学生高尚的情操［J］.文学教育，2009（3）.

［4］边红霞.发挥音乐审美功效 陶冶学生道德情操［J］.考试周刊，2012（33）.

［5］林晓谕.在音乐教学中陶冶学生的情操［J］.大连教育学院学报，2013（4）.

·编辑 王亚青

巩建伟，1968年9月生于内蒙古集宁区，1988年毕业于内蒙古师范大学音乐系，1988—2000年在集宁区第四中学担任音乐教师，2001—2007在集宁区职业高中担任音乐教师，2008至今在集宁区光明街小学担任教师。