材料第一段能否成为立意的角度——评析安徽省2015年高考作文命题

□赵文汉



材料第一段能否成为立意的角度——评析安徽省2015年高考作文命题

□赵文汉

安徽省2015年高考作文命题一出炉，就立刻引起争议。笔者以为争议的关键点在于：材料第一段能否成为立意的角度？大部分人认为第一段只是材料的铺垫，不该成为立意的角度，如果从第一段材料中立意应该属于“偏题”。如果第一段真的不能成为立意的角度，那么这道命题确实属于“奇葩”类的命题；如果可以从第一段的材料中立意，那么这道题不失为一道值得推崇的命题。

有人认为，这道题提供的材料核心在后面的“蝴蝶翅膀有无色彩”的问题上，从这方面立意才算切准题意，笔者以为不然。假如核心在后面，命题者就没有必要提供第一段，直接说“用扫描式电子显微镜观察蝴蝶的翅膀……原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩”好了。如果命题者也认为从第一段立意为偏题，那么这是命题者在故意制造陷阱，这样的命题就不能算作好的命题，相信命题人不会跌落到这个层面上。

从第一段的材料看，可以在以下几个话题讨论中立意。话题一：尖端科学与寻常百姓。中科院某研究所的尖端科技成果能够拿出来让普通人去体验，这对于向来讳莫如深的中科院的尖端科学来说，这样的活动着实不多见，其间的意义非同一般——“提高国民科学素养”几年来一直是一个热门话题。话题二：科学视野与中小学生。材料说得很清楚，活动对象是“中小学生”，“让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾”，这中间有很多含义值得考生去深挖：科学从中小学生抓起，科学不能输在起跑线等等。话题三：中小学生的课余生活、课外活动问题。材料指明是“为了丰富中小学生的课余生活”，可见这项活动是中小学生的课外活动，而“中小学生的课外活动”问题是当今教育的一个热点问题，中小学生对此也是最有发言权的人，相信他们会有很多话可说。

可以从第一段去立意，不等于说后面的材料就不可立意，后面的材料也是立意的可选角度。笔者以为，后面的材料可以从以下几个角度立意。话题一：表象与本质。蝴蝶的翅膀从人眼看到的是表象：色彩斑斓；在“扫描式电子显微镜”下看到的是本质：无色，只是一些“奇妙的凹凸不平的结构”。“表象与本质”是高中生“哲学常识”里学过的，他们并不陌生。话题二：美与真。蝴蝶翅膀看上去五彩斑斓，美丽无比，但却不是它的本真，本真是无色的：美的不一定真，真的不一定美。话题三：宏观与微观。同样的蝴蝶翅膀，从宏观的角度去观察得出的是“色彩斑斓”的结论，而从微观的角度去观察得出的是“无色”的结论，因此看待事物必须全面才获得正确的结论。话题四：内在素质与外界条件。“蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩。”“特殊的微观结构”是蝴蝶翅膀的内在素质，“光线的照射”是蝴蝶翅膀色彩斑斓的外在条件。人生也是如此，学生肯定有话可说。话题五：科学的魅力。用日常的眼光观察，蝴蝶翅膀明明白白是“色彩斑斓”，可是在科学面前它却变成了“无色”，可见科学可以给我们带来无限意外，科学可以给我们带来无限惊喜，科学是多么地具有魅力啊！联系科学发展史，对此高中生还是有话可说的。

关于这道命题的立意还有很多种说法，仁者见仁，智者见智，不一而足。据此，笔者以为，只要允许考生从第一段材料中立意，那么这道命题还是值得推崇的，为什么这样说呢？首先它拓展了学生立意的可选择空间，增加了更多选择的可能性。更为重要的是，整个材料的“可立意点”就呈现为一种明显的由低到高、由浅到深的层次性，“立意点层次性”的呈现就凸显了命题的选拔性。思维力强、语言表达好的考生就可以选择高、深的立意点成文，思维力弱、语言表达不太好的考生就去选择立意浅一些的去写。这样就给作文水平处在不同层次上的学生都留下了可选择空间，留下才华施展的空间。实际上，只有这样的命题才能算作一道好的命题。

（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）

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