作业分层，让小班化语文课堂余音袅袅

◎曹书周



作业分层，让小班化语文课堂余音袅袅

◎曹书周

在以往的语文课堂教学中，语文作业都是“一刀切”，全班所有同学的作业都是一样的。这对于一些语文基础相对好的、成绩优异的同学来说，作业太简单，他们都已经会了，写作业就等于是消磨时间，没有办法满足他们更好的学习追求。而对于一些语文基础相对较薄弱的同学来说，阅读能力差，他们感到作业的分量太大。如此，时间久了，同学们就会感到语文学习枯燥无味。所以，对不同水平的学生进行作业分层就显得十分必要了。

一、基础性作业，点燃学困生学习兴趣

语文学困生就是指那些在语文学习上有困难的同学，这些同学一般都存在自学能力差，对学习不感兴趣，基础薄弱等特点。小班化在对这些学困生布置课后作业时要从基础知识着手，布置一些对于他们而言相对简单的作业，这样可以增加他们的信心，点染学困生对学习的热情，从而帮助学困生提高学习成绩。

如在苏教版初中语文七年级上册第六单元《古诗四首》中对《观沧海》一诗的学习后，老师可以对学困生布置相对于他们来说没有那么深奥的基础性课后作业。比如，让他们去背诵默写出这首诗，感受这首诗所描绘的意境和所想要表达的思想感情即可，这样设计的简单易完成的语文作业可以激发学困生的学习兴趣，增加他们的信心，使他们觉得可以很好的完成，而老师检查作业时也要适当鼓励他们，即使他们完成的不是那么出色，没有达到预期的水平。这样长期下来，学困生将会对完成作业产生兴趣，也会努力把作业完成到最好。

作为老师我们要激发学困生的学习兴趣，挖掘出他们的潜力，布置一些基础易做的作业，以表扬为主，激发出他们对语文学习的兴趣，通过对学困生作业完成的情况来发现学困生在学习上存在的问题，从而解决问题，让小班化语文课堂余音袅袅。

二、选择性作业，引导中等生追求进步

在语文作业的布置中，老师也可以适时地布置一些选择性作业，哪些同学觉得自己可以完成这些作业就去做，以便用这样的方式引导中等生去追求进步，如果他们这样做了就要对他们进行适当的奖励，使他们愿意去做，更有信心去做好。

例如，在讲授苏教版初中语文八年级上册《背影》一文中，当老师和同学们学到“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”一段时，作者看到爸爸为自己买橘子的艰难背影眼泪就忍不住流下来了，由此可以让同学们联想生活中自己的爸爸妈妈是怎样对待他们的，把文章与实际生活相结合，让同学们知道生活中很多人也许都没有体会到父母对自己满满的爱，甚至忽略了他们的感受，那是因为建立在血缘上的感情，它不会那么轰轰烈烈、感动天地，它包含在朴实和繁琐之间，如不去用心体会，很容易被我们忽略掉。通过对文本的学习可以使同学们明白，世间最伟大的就是父母对自己的爱，无论什么也无法代替。然后布置出一个课后小作业让同学们回家写一篇赞美自己父母的小文章，指出这个作业是选择性作业，可以写也可以不写，大家根据自己的情况，认为自己有能力写出和作者一样好的文章，表达出对父母的爱就去试着写一写，但希望中等生们试着去挑战、突破一下自己，写一写，写的不好也没关系，关键在于锻炼。这样可以引导中等生去试着追求进步。

对于中等生来说就要引导他们去追求进步，不能局限于简单的作业上，要给他们布置一些适当增加点难度的选择性作业，根据不同的学生来布置不同的作业，来激励他们追求进步，当然还是要多表扬他们，这样他们才会愿意去做。

三、附加性作业，激励优等生拓展视野

对于优等生来说，他们理解和接受新知识的能力都比学困生和中等生要强很多，那么在对优等生的小班化教学中就要给他们布置一些附加性的、有点难度的作业来激发他们去探究新课本以外的知识，开阔他们的视野，增长更多地见识。以苏教版初中语文八年级上册《奇妙的克隆》一课为例，要帮助优等生们扩宽语文学习领域，重视跨学科的学习和对科技手段的运用，使他们能在不同的领域相互整合，开阔视野，提高学习效率。学完这一课后，除了布置常规的熟读课文的作业之外，可以给优等生们布置附加性的作业，让他们针对克隆技术的发展，利用课余时间去进行拓展深入，到社会、网络、课外书中去阅读搜集相关克隆的资料，写出一篇关于克隆技术的进展、今后我们该怎么合理运用克隆技术等的小论文，然后让他们在班上给大家朗读一下自己写的文章，让全班同学都来点评一下。这样可以激励优等生，开阔他们的视野，培养了去拓展课外知识搜集知识和处理相关信息的技能，让小班化语文课堂做到切实有效。身为老师，要能够很好地布置出附加性的作业来激励优等生去拓展课外知识，开阔自己的视野，促进优等生进步。

总之，对于学困生、中等生和优等生的作业分层，可以采用布置基础性、选择性和附加性的不同难度的作业，根据每种学生的特点来制定相关合理的作业等级，这样有利于每个层次的学生的充分发展，有利于提高教学质量，让小班化语文课堂切实有效。

（曹书周江苏省金湖县三河中心初级中学211600）