浅谈聆听方法在音乐欣赏课的有效性

张桂兰

（宁夏银川市西夏第六小学）

浅谈聆听方法在音乐欣赏课的有效性

张桂兰

（宁夏银川市西夏第六小学）

音乐欣赏是培养学生音乐兴趣，开阔学生音乐视野，提高感受、体验等音乐能力以及发展想象力、丰富情感、陶冶情操的重要途径与手段。想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙，学生只有在聆听的环境中展开想象、分析，才能更加主动、有效地参与音乐，达到提高欣赏能力的目的。因此，学生学会聆听，是小学音乐老师的重要任务。下面将我的实际教学方法做一交流，与一起工作在音乐教育教学战线的老师一同探讨。

一、培养聆听习惯，创设教学意境

音乐课的“聆听”是一种良好的音乐欣赏习惯。音乐学习的好习惯是从倾听音乐开始的，首先要对学生在聆听过程中的眼神、坐姿、表情、体态动作等做严格的要求，这样利于学生集中精力聆听。欣赏音乐时让学生学会安静倾听是非常重要的。在课堂上学生往往会口耳并用，一旦用到了口就会影响听的效果，学生便很难做到用耳朵去倾听音乐，因此，教师要利用一个眼神、一个优美的动作给予学生暗示，要求他们安静倾听，为学生营造一个安静的倾听氛围。例如，小学生的特点是年龄小，较为好动，可能听到任何音乐都会有动的欲望，因此老师要求学生必须学会用眼观察，用耳倾听，用老师的手势做一个“噓”的动作，告诉学生安静下来，再把手指指向耳朵，让学生认真聆听，学生只有在安静的氛围中才能感受出音乐的意境。教师只有在教学中慢慢培养学生的聆听习惯，才能激发学生学习的主动性，调动学生学习的积极性，使学生逐步积累鉴赏音乐的经验，有效提高课堂教学质量。

二、巧用聆听方法，提高教学质量

1.肢体律动聆听法

运用体态律动帮助学生理解音乐。音乐课堂中学生欣赏音乐时表现出身体上的律动是一种自然体态反应，但要做到学生在欣赏音乐时“动”而不“乱”需要教师更好地引导。在倾听音乐中学生听到音乐后自然会流露出手舞足蹈的表现，老师要求学生用耳朵细心聆听不许用嘴，用身体表达对音乐的感受。比如，音乐教材中常有一些节奏、节拍较为鲜明的音乐作品，当学生听到这类音乐作品时自然会有一种想要“动”的冲动。如果让学生用身体去感受亦能加深对音乐作品的印象。如，在欣赏《土耳其进行曲》一课时，老师介绍进行曲这一歌曲体裁时为了让学生更好地感受不同的进行曲在不同场合的作用，教师可引导学生在倾听的同时跟随音乐轻轻地用手或脚打出音乐的节拍，进一步体会进行曲在节奏节拍上的特色。

2.图谱解析聆听法

巧用图谱教学法会大大提高教学质量，因为图谱是比较直观、形象的。这种方法在教学中可以有效地解决器乐欣赏的难点。在《土耳其进行曲》中，我用长竖线代表强拍短竖线代表弱拍，用波浪线表示过度音圆点做结尾音的图谱，让学生一下掌握了乐曲的节奏特点和情绪的变化，从图谱中学生一目了然音乐的乐段，通过边听边用手势划图谱方法不仅让学生区分了两个乐段，还让学生掌握了乐曲旋律力度的变化，为听赏乐曲、理解乐曲提供了很好的服务。

3.带着问题聆听法

教师要不断更新教学方法，丰富课堂内容，才能有效地调动学生学习的积极性，提高学生的聆听能力。首先采用带着问题的教学方法去聆听理解。如，在听赏《森林狂想曲》一课时，我采用了这样的教学手段：先让学生静静地听，说说你听到了什么动物的叫声，能模仿一下吗？再次听赏，看看你能不能听出乐曲在演奏主题上使用的什么乐器？学生对音乐有了初步的印象后，提问：“你能为乐曲分段吗？”再让学生看大屏幕聆听乐曲。段落分析出来后，让学生试着哼唱一下主题旋律，老师出示问题，看曲式结构图完成课后练习题，边听边解决。要求听到A段用红色纸，B段用黄色纸，C段用三色纸。老师提出问题师生共同解决问题，让学生在教师的引导下有效地完成每一遍的听赏任务。

4.对比分析聆听法

在教学中我时常采用对比听的教学方法，比如，在欣赏《彼得与狼》一课时，先让学生听小提琴优美轻松活泼的音色，再让学生听大管粗哑低沉的声音，让学生通过对比音色来选择人物，小提琴是彼得，大管是爷爷，再对比听听活泼灵巧旋律和阴森可怕的旋律，让学生为主题选人物，确定了小鸟和狼的角色。学生通过自己的选择，很快区分出了乐器的音色和旋律速度的变化，掌握了音乐童话中的人物特点，提高了学生对音乐的浓郁兴趣。

5.寻找特点聆听法

教师要充分抓住重点要素引导学生聆听音乐，并采用各种各样的方式来表达对音乐特点的感受，学生就会专注地听、认真地学，提高学生学习的兴趣。引导学生有特点地聆听，在欣赏教学中会取得非常好的课堂效果。如，在听赏《西湖春晓》一课时，首先让学生用身体感受6/8拍节拍的特点，有打秋千荡漾的感觉，然后讲解八六拍的强弱特点，再次欣赏时，找到6/8拍的强拍，让学生用指挥手势来感受歌曲的节拍特点。老师还可以从节奏特点入手，比如，在听赏《塔吉克的节日》时，让学生听乐曲中特有的切分节奏特点，这是新疆乐曲中特有的节奏，再加上手鼓，更加体现了新疆这个能歌善舞民族节日里的欢乐气氛。让学生模仿音乐中的节奏拍一拍，体会乐曲欢乐的气氛，学生一下就掌握了节奏特点，很快进入了角色，拍得兴奋，听得入神，教学效果很好。

总之，只要我们能持之以恒、坚持不懈地从点点滴滴入手，循序渐进地工作，将学生从原本无意识地听，进入对音乐内涵的感受和理解，学生就一定会越听越爱听，越听越会听。教师要不断探索，不断努力，让学生学会聆听，在聆听中感受音乐，理解音乐，从而更好地享受音乐、表现音乐、创造音乐。

·编辑 王团兰