浅谈小学体育“小集体学习”的探索

叶俊

（江苏省泰州市大浦中心小学）

浅谈小学体育“小集体学习”的探索

叶俊

（江苏省泰州市大浦中心小学）

在体育教学中运用“小集体学习”教学方式，就是发挥学生的主体作用和教师在教学中的主导作用，让学生积极参与体育教学，并在教学中力求做到以教师的“导”为前提，从而促进学生的“练”为目的，使“小集体”内的学生能够相互帮助，共同提高体育成绩。

小学体育；小集体；体育教学

“小集体学习”教学模式就是在小学体育教学中，根据学生的能力、特点等因素，将全班学生分成若干学习小组，然后通过教师帮助指导学生学习和练习，使学生较好地实现学习目标。同时发挥小组成员作用，加强小集体成员之间互相配合、互相帮助、有效协调的功能，使每个学生在体育学习中都能取得较好的体育成绩。运用这种教学模式能发挥学生的合作精神，能调动学生的体育学习积极性，从而提高学生的身心素质。

一、科学合理分组，以利于小组开展活动

对于每个学生来说，他们都有自己的特有思维方式、价值观念和认知倾向，同时每个学生在个性、特长和潜能方面都有很大区别。每个学生在不同的方面都会有优秀的方面和不足之处。所以，作为体育教师要对全班学生的情况进行全面了解和掌握，并根据学生这些不同个性特点、不同爱好兴趣、不同的能力进行科学合理分组。把学生分成的“小集体”，以使小组内的学生尽量达到最佳组合，以利于“小集体”内的学生开展体育活动。在体育教学实践中，可根据学生的不同的素质类型来分成以下几组:

第一种是根据学生的心理素质、身体素质和技术技能素质分组；

第二种是根据学生的个性素质、身体素质和技术技能素质分组；

第三种是根据创造素质、身体素质和技术技能素质分组；

第四种是根据学生的思想品德素质、身体素质和技术技能素质分组；

第五种是根据学生的个性素质、身体素质和技术技能素质分组。

在“小集体”的人数分配上，每个小组6～8个学生为宜，全班可分5～7个小组为佳。这样一个小组就是一个“小集体”。另外，在分组时，要保持小组人员的相对固定。最佳的分组方式应按照体育教学单元或教学内容进行分组，还要注意在体育教学的过程中培养骨干力量，并作为小组长的备选人。

二、加强学习指导，发挥教师的指导作用

1.教师进行教学方式指导

采用“小集体学习”教学方式，必须要在教师的指导下，按照教学计划去进行体育学习。在这种模式的教学过程中，教师应该依次采取引导、发现、点拨、评价的途径指导学生体育学习。即指导学生进行体育学习，在学生的体育学习中发现问题，及时进行纠正；针对学生的问题，进行适当的启发和引导；最后对学生的课堂体育学习情况进行科学正确的评价。

2.教师进行技术技能指导

体育教学只有在学生掌握了体育运动技术和技能后，经过多次反复练习，才能使体育训练达到教学目标。因为，在体育课的学习中绝大部分时间，是以小组为单位进行体育活动，通过“小集体学习”这种教学模式，有利于增加学生在体育课教学中的训练密度。这样不但节省了教师组织教学的时间，而且增加了学生进行体育项目的练习密度。这就需要教师在学生体育学习活动中，要加强巡回指导，及时发现学生在体育练习中存在的技术技能问题，并加以纠正和辅导。举例而言，在学习前滚翻项目的基本动作要领时，教师在进行讲解和示范后，就要充分发挥小集体作用，在小组内开展练习，教师要及时纠正学生在练习中的错误动作，发挥每个小集体中技能表现好的学生的作用，去指导动作要领学习差的学生。

三、注重互帮互学，发挥学生学习积极性

1.正确处理个人与小集体关系

在运用“小集体学习”模式进行体育教学时，在这个小集体中每个人都担任一定的角色，这就需要小组内的成员进行相互合作，共同努力、共同提高，从而实现教学目标，通过小组学习模式，对提高学生心理健康素质有积极作用。因此，在课堂教学活动中，教师要教育学生正确地认识个人与小集体的关系。

2.运用多种方式发挥学生主动性

教师可以对第一种分组的学生运用鼓励、暗示等方法；对第二种分组的学生多运用激励、比赛评价等方法；对第三种分组的学生运用游戏、联想、比较等方法；对第四种分组的学生运用竞争、表扬等方法；对第五种分组的学生多运用比赛、启发、鼓励等方法开展体育学习活动，以便更好发挥学生的主体作用和创造性。例如，过障碍游戏练习时，可以让学生布置场地、摆放器材。又如，在组字接力游戏中，可让各小集体根据组员人数与个人特点进行组字，这样练习既能培养学生创造力，又能提高学习积极性。

3.发挥学生个性特长

运用小组学习方式能充分发挥学生的个性和特长，根据学生不同的爱好、特点、个性、特长等，对“小集体学习”组内的特长学生分配重要任务并委以重任，充当教师部分角色，提高教学效益。

总之，“小集体学习”教学模式突出和强调学生在课堂教学中的主体地位，能充分调动学生在体育学习中的积极性、主动性，给学生自主选择和个性发展的空间，使学生创造性地学习和完成体育学习任务，有利于提高学生的体育练习水平。

［1］吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究［D］.南昌大学，2013.

［2］唐晓霞.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究［A］.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2015.

·编辑 王团兰