如何培养幼儿美术教育

华丽清

（昆山市仁宝幼儿园）

如何培养幼儿美术教育

华丽清

（昆山市仁宝幼儿园）

美术教育是幼儿不可缺少的一个重要组成部分，通过各种色彩、现象，典型地表现出大自然和生活的美，它是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个过程，使美术成为有效促进幼儿身心全面发展的重要手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发展和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。因此，美术教育是幼儿园美术教育中不可忽视的内容。不断地探索幼儿园美术教育的方法，也成为幼儿教师的重要工作之一。

在活动前，我们首先要选择合适的美术教育活动内容，这样才能充分发挥幼儿的主动性和积极性以及创造性。而且，内容上要适合幼儿的特点。幼儿学习技能的动力来自他们对内容的兴趣上，所以，教师应选择那些对幼儿有足够吸引力的内容并进行艺术加工，认真研究内容是否符合幼儿的心理、生理特点，是否能激发幼儿的创造力，使幼儿愉快地活动，达到目标。如，在教师教幼儿学画长颈鹿头部转动的动态时，教师选择了“变变变”这个话题。让幼儿理解他变梯子，变滑滑梯，变桥时的不同形态，这样就很自然地启发了幼儿尝试表现不同的动作。

二是为幼儿提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围。当幼儿第一次抓住蜡笔，手指轻轻一动，白白的纸上就会出现彩色的线条或圆圈时，他们是那么好奇，他们的想象中就展现出属于自己的小天地……这时，作为教师，就应该为儿童提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围，让幼儿随心所欲地去画、去涂。我在教学实践中是这样做的：为幼儿创设情境，即设计和选择充满情感色彩的环境、情境，使幼儿在亲身感受和体验周围世界中激发审美想象。如，我教小班幼儿画太阳时，选择一个艳阳天，带幼儿到外面玩踩影子的游戏，给幼儿讲关于太阳的故事，让幼儿感受太阳是发光发热的物体，对着太阳看很刺眼，在太阳下晒身上会发热，它的形状是圆圆的。回到教室后，我让幼儿自由大胆地用色彩、线条来表现自己心目中的太阳，创造性地画一些景物，幼儿画出的太阳有红色的也有黄色的，有射线式的也有火苗式的，收到了意想不到的教学效果。

三是启发、诱导幼儿的创作激情，发展幼儿的创造性思维。在美术活动中，运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿的创造性思维，创造出别具一格的意象。例如，《大象造房子》这一则活动中，一开始便以语言故事导入：小猪要造一间房子，它走啊走看到了一堆草，它就用草造了一座房子，可是大灰狼来了，它只能从后门溜走，他走啊走又看到了一堆木头，它就用木头造了一幢房子，晚上大灰狼来了，它又只能从后门溜走，它继续走，这会它看到了一堆砖，它又用它们造了一幢砖房，晚上大灰狼来了，小猪踏踏实实地睡在里面……幼儿被故事深深吸引，积极地参与设想、讨论，整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于情境之中。实践证明，幼儿与幼儿之间多方位、多角度的讨论，为幼儿创造精神的充分发挥，为最大限度地活跃幼儿思维，创造了良好的情境，使他们能够大胆怀疑、大胆猜测、大胆发表不同意见，甚至异想天开。

四是注重教师在活动中使用的语言。尽量不要指点孩子作画。不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。我们可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么。我觉得可以这样做：（1）创设浅显易懂的疑问。当幼儿经常采取某些造型形式，表现方法时，教师可以提问让幼儿考虑，改进思路，以避免形成一种格式化的固定不变的思维模式。例如，幼儿选择红色画太阳时，教师可以提问：“太阳都是红色的吗？”当幼儿选用橙色或黄色画太阳时，教师可以提问：“其他颜色可不可以用来画太阳呢？”当幼儿用彩色画太阳时，教师可进一步问：“怎样的彩色才更像阳光呢？”（2）帮助幼儿建立求新、求变的创作思维。很多教师常要求幼儿画的“跟老师不一样”，“跟小朋友的不一样”。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低、红变绿、左变右等等。如画鸟时，教师不但鼓励幼儿画自己喜爱的鸟，也应鼓励幼儿画想象中的鸟，头、身体、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能变。例如，有个幼儿按想象画了一种奇特的鸟，大家问老师这只鸟的名字，教师说“人类只发现了一部分鸟，这只鸟也许没有被发现呢。”幼儿通过自己的创造，表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。

幼儿的绘画活动，不仅是为学绘画而画画，绘画只是一种手段，目的是促进幼儿的认知、情感、思维、创造力等诸多因素有机地结合，使幼儿身心全面协调地发展。因此，绘画活动应以幼儿为主体，要让幼儿在绘画活动过程中自己摸索和发现绘画的技能、技巧和意念，使幼儿的绘画真正成为“儿童画”。应尊重儿童在绘画中的独特纯真、稚拙的造型和色彩，将儿童的东西全交给儿童，突出儿童的主体作用，挖掘每一位儿童与众不同的独特潜能，真正引导儿童以童心作画，体现童真、童趣。愿大自然美好的事物融于绘画之中，让每个孩子喜欢画画，让绘画成为他们生活的一部分，也愿所有的孩子都能画出充满个性的画来！

·编辑 薄跃华