教师应该是思考者——读《教师应该做到的和能够做到的》有感

◆何铁军



教师应该是思考者
——读《教师应该做到的和能够做到的》有感

◆何铁军

做教师的有点闲暇的时间坐下来读点书也不失为一种乐趣。这个暑假少了送高三毕业班的繁琐，便静心拜读了美国哈蒙德教授的《教师应该做到的和能够做到的》一书，它告诉人们教师需要具备怎样的知识和技能？什么是教师应该做的和能够做的？它为教师建立起一个完整的教育架构，从一个全新的视角解读了教师应该掌握的和能够掌握的八个方面的知识和技能。读完本书有一个问题在我的脑海里始终挥之不去，即就是今天的教师还有没有自己的教育思想（教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识）？我们是否弄清楚了“教什么”、“教谁”、“为什么要教”、“怎么教”的问题。

今天的中国教育可以说“应试教育”大行其道。若问孩子我们为什么要学习数学？孩子的回答多是：为高考考出一个好成绩，数学在高考中的分量太重；至于数学学习中你是否能获得乐趣？很少有学生回答是肯定的，多数回答学习数学是痛苦的。再问教师为什么教数学？大多数老师的回答则是高考数学学科分量重，必须教好。所以当我们谈论“教什么”时，许多教师孤立地将这个问题表面理解为教教材，教学各种复习资料上的习题或历年的中、高考试题，尤其是当下中国的教育，这种现象更是盛行，在教学中总是以完成教材、考试说明上安排的内容为任务，没有将教材这一教学范例、教学载体与学生的生活有机地结合，导致学生总是孤立地学习、孤立地解题训练，最终帮助学生形成的往往是“迟钝的知识”——需要运用时不知道怎么用，犹如要说的内容有印象、就在嘴边了，可就是说不出来。世界在变化，要在以后取得成功就需要有与现在不同的知识和技能，我们今天教给学生的知识能否考虑到学生今后的需要？《教师应该做到的和能够做到的》一书告诉人们关于教育目的的观点在不断地变化，值得学习的知识观点也应随之而改变，应该教给学生如何去思考，教师首先应该思考我们该教什么，什么是学生现在需要的，什么又是学生未来所必须要的，这就需要教师是思考者，不可人云亦云。

“教谁”这是一个最容易被大家忽略的问题。许多人毫不犹豫地回答：学生。可是每一个学生却因为生活环境、成长经历及兴趣爱好的差异等原因，他们在学习中的表现肯定是不可能完全相同的，怎么能用同一标准要求？如何做到因材施教？首先要做到的是知道我们教学的对象是孩子，是一个个不同的孩子。一厢情愿地希望他们理解、掌握的东西往往不能遂人愿，因为只是在我们的假定的条件下教学，而忽视了孩子也只是在他们假定的状态下学习。回头想想我们的数学教学，我们常常觉得有些内容很简单，学生应该一想就会一听就懂的时候，他们头脑里面建构的真的就是我们期待的正确的、符合事实常理的知识吗？我们教给学生的一些数学知识常常是重视结论而疏忽过程的，数学知识的产生和发展的过程难道可以省略不计吗？如此怎能培养出有创造力的学生呢？教师在教学过程中应该担当起在学生既有知识和将要学习的新知识之间搭建桥梁的任务，使他们顺利地从既有知识过渡到新的知识，形成对新知识正确的认识。有时候，伸出手拉他们一把，给他们搭起“脚手架”，通过指导、辅导、暗示和鼓励，学生就可能翻过这道坎。这就需要教师是思考者，针对不同的学生思考不同的教学策略，提出有针对性的要求。

至于“为什么要教”，人们知道教学是人类知识传承的重要途径，教师的工作是教学生。曾听一个高中生说：“面对未来世界的竞争，高分低能者如何能常胜不败？只会背公式、解题目的我们又如何能立于不败之地？仔细想想我们现在所学的公式、定理到社会上真正能够用多少？我们真正需要的是独立生存与竞争的能力。转过头再来学，再来培养，时间早已流逝了。”其实，无论哪一门学科的知识如中学阶段学习的数学知识它只能是一种作为学校培养学生能力的载体，它不是能力本身，每个人拥有的知识量的多少与他的能力大小并非成正比。“为什么要教”，一句话就是为思维而教、为方法而教、为能力而教。要教会学生如何去思考，教给学生找准更高、更远的目标并在现有基础上实现更高目标的技能或方法，教给学生自己发现问题的方法，培养学生的好奇心和探究的自主性。要让学生将学到的知识转化为自己的能力。这更需要教师是个思考者，不断去思考为什么要教。

“怎么教”是每一个教师在他上课之前考虑最多的，往往片面理解为教学方法。诚然教学方法确实非常重要，但以老师作为教学的主体来考虑时关注学生自主学习就少了。时间是课堂教学的基本要素且是个定数，教师多讲，学生就少了自主学习时间。学习是学生自主实践的过程，他人不能替代，这是教育的基本规律之一。课堂不保证学生有足够的自主学习时间，学生主体地位就是空的。把“讲堂”变成“学堂”，同样要求教师是一个思考者，思考每堂课、每一个问题怎么教才能符合学生的需求。

最后，想用三句话表达自己的思考：“怎样教很重要，教什么比怎样教更重要，为什么教比教什么还要重要”。做一个好教师的前提是自己成为一个思考者。

责任编辑：韩秀梅

作者单位：江苏省南通西藏民族中学