如何在课堂教学过程中激发学生学习数学的兴趣

阮 勇

（安徽省长丰县岗集镇龙岗小学）

如何在课堂教学过程中激发学生学习数学的兴趣

阮 勇

（安徽省长丰县岗集镇龙岗小学）

当前，很多学生厌学，认为数学枯燥乏味，甚至失去学习的信心，如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，是摆在教师面前迫切需要解决的问题。结合相关教学实践，谈一些激发学生学习兴趣、提高教学质量的体会。

数学；课堂教学；兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当一个学生对某一学科感兴趣时，那么他学起来就很轻松，也愿意去学；反之就会觉得枯燥乏味，勉强去学效果也不会很好。而数学学科本身就是一门抽象性、逻辑性都很强的学科，如果学生不感兴趣那么也就没有求知欲，学习热情就不高。要想让孩子在课堂教学过程中对数学感兴趣，我们首先就得了解小学阶段儿童的年龄特征。这一时期学生的兴趣不够持久，认识兴趣以一定的情境性为特征。他们的好奇心强，模仿性强，但有意注意持续时间相对较短。因此在小学数学教学中，教师应在引起学生学习兴趣上多下功夫。那么如何在小学数学教学中引起学生的学习兴趣呢？我是从以下几个方面做的：

一、利用多媒体进行情境教学，激发学生学习数学的兴趣

对于小学数学教师来说，根据小学生的年龄特点，创设直观形象的教学情境，吸引学生的有意注意，引起学生的情感体验，激发学生学习数学的兴趣和参与数学活动的积极性显得尤为重要。而多媒体课件将声音、图像、画面集于一身，将趣味性、直观性、形象性融为一体，正符合学生的心理特点和认知规律。所以利用多媒体进行情境教学，是激发学生学习兴趣的有效手段。例如，我在教学“平移和旋转”时，就利用多媒体展现儿童乐园的动画情境。画面中有旋转木马、滑滑梯、观光缆车等，教师问：同学们去过儿童乐园吗？那里有哪些好玩的项目？学生回答。教师又问：那这些好玩的项目中，哪些是平移现象，哪些是旋转现象呢？学生争相回答，兴趣高涨。通过创设这些情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在情境中进一步学习平移现象和旋转现象。

二、利用故事组织教学，激发学生学习数学的兴趣

小学生特别是低年级儿童，喜欢听故事。因此在教学中我们要紧密结合所教内容，合理安排一些故事，从而起到激发学生学习兴趣的目的。例如，我在讲圆周率时，就首先给学生介绍了古代的数学家祖冲之的生平以及他算出π的值在3.1415926和3.1415927之间，相当于精确到小数第7位，成为当时世界上最先进的成就。因此祖冲之当选世界纪录协会世界上第一位将圆周率值计算到小数第7位的科学家，创造了中国记协世界之最。这一记录直到15世纪才由阿拉伯数学家卡西打破。利用这个故事，激发了学生学习圆及其相关知识的兴趣，培养了学生的民族自豪感。

三、利用游戏进行教学，激发学生学习数学的兴趣

数学知识抽象，各种计算枯燥乏味。但是如果能将数学知识和游戏结合起来，学生就会表现出浓厚的兴趣，而且会玩得十分高兴，还表现得非常出色。例如，有这样一道数学题：用一只平底锅烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙3分钟，那么烙3张饼最少要用多长时间？教师讲解了烙饼的原理，但是很多孩子仍面露难色，一头雾水。这时我下令：所有同学起立，把课桌当平底锅，取语文、数学和科学书作为饼。有课本名字的那面作为饼的正面，书的背面当做饼的反面，一次只能放两张饼，每面烙3分钟，看看怎样用最少的时间烙好三张饼。这时学生先是一愣，然后便欢快地叫起来，大家很快自己动手做起“饼来”。课堂上，通过类似的游戏，将学生的学习兴趣顿时激发出来，学习效果明显增强。

四、利用身边的事例，变繁为简、突破难点，激发学生的学习兴趣

数学教学中有的知识理解比较困难，学生不容易掌握。这就需要教师用简单、通俗的语言总结规律，帮助学生突破难点。例如，有这样一道题：有两棵古柏树，500年前有个学者说，这两棵古柏树的年龄和是4000岁，年龄差是1000岁。如果学者的说法正确，请你算算这两棵树各有多少岁？这道题属于已知两个数的和与差，求这两个数的问题。可利用公式（和+差）÷2=大数，（和-差）÷2=小数来求结果，但学生理解起来有难度。于是我将该题改为：我班郑××和刘××里共有10元钱，他俩兜里的钱之差是2元。那么他们各有多少钱？由于题目贴近学生生活，数字又变小了，使整个题目由繁变简，学生学起来感兴趣，也容易找到解题的突破口。

总之，在数学教学过程中，激发学生的学习兴趣是很有必要的，方法也是多种多样的。教师要根据具体情况灵活掌握，积极探索，以期达到更好的教学效果。

［1］张宏杰.快乐教学法在小学语文教学中的应用［J］.考试周刊，2014（38）.

［2］刘冲.创设语文活力课堂，激发学生学习兴趣［J］.新课程（小学），2012（5）.

［3］何春晓.快乐教学法在小学语文教学中的应用［J］.新课程（小学），2014（10）.

·编辑 李建军