小学数学教学中培养学生的数学情感

吴京光

（吉林省长春市第二朝鲜族中学）

小学数学教学中培养学生的数学情感

吴京光

（吉林省长春市第二朝鲜族中学）

对于小学阶段的学生来说数学是一门抽象、枯燥且需要较强逻辑思维能力的学科，教师在小学数学教学的过程中，很难激发学生的学习兴趣和积极性，再加上传统教学观念和方式的影响，学生的学习效果并不理想。而在对小学数学进行教学时，教师要想提高教学的有效性和质量，就应该对学生的数学情感进行培养，让学生对数学真正产生兴趣并从心里喜爱这一学科，进而提高学生学习的效率以及课堂教学的有效性。

小学数学教学；数学情感；方法策略

数学情感指的是学生在数学学习的过程中所表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中总会感觉学习的枯燥和乏味，对数学学习并没有足够的兴趣，有的甚至会产生厌烦或者是排斥的心理，在这样的情况下要提高教学的质量首先就应该对学生的数学情感进行培养。下面本文就从小学数学教学中培养学生数学情感的重要性出发，对小学数学教学中培养学生数学情感的方法进行探讨和分析。

一、小学数学教学中培养学生数学情感的重要性

在小学数学教学的过程中对小学生的数学情感进行培养具有积极的作用和意义，具体表现为有利于学生良好情感品质的形成。因为，数学情感有助于学生养成乐学和爱学的态度，让学生有基本的学习动力，让学生终身受用。同时，数学情感的培养有利于激发学生对数学学习的热情和兴趣，让学生有坚持不懈的目标和动力。而数学情感的培养也有利于学生养成独立思考的习惯，让学生对数学问题有更加深入的理解和掌握。最后小学数学教学过程中培养学生的数学情感有利于素质教学的更好实施，满足学生全面发展的需要。

二、小学数学教学中培养学生数学情感的方法

1.通过教师对数学的热情培养学生的数学情感

小学阶段的学生大多都会将教师作为自己的偶像或者是模仿的对象，对于小学生来说教师是非常神圣的，因此，在小学数学教学的过程中教师可以通过自己对数学的热情来培养学生的数学情感。教师在实施教学的过程中应该对自己的情感进行充分的表现，在教学的过程中教师应该表现出其对数学的热情，只有这样才能真正去感染每一名学生，进而对学生的数学情感进行培养。

例如，教师在对“图形的变换”这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过教师对数学的热情培养学生的数学情感。教师在实施教学的过程中应该满怀激情和热情，对每一个数学知识点以及教学内容表现出一定的兴趣，教师通过自己的情感表达对学生产生影响，让学生跟着教师一起走进数学的世界，更好地对数学教学的内容进行体会，进而对学生的学习兴趣进行激发，让学生融入课堂教学的过程中，进而对学生的数学情感进行有效的培养。

2.通过教学情境的创设培养学生的数学情感

在实施小学数学教学的过程中教学情境的创设，可以有效地激发学生的好奇心以及求知的欲望，是培养小学生数学情感的有效方法和手段。教师在实施小学数学教学的过程中应该为学生创设一个良好的教学情境，集中学生的注意力，让学生可以更加积极和主动地投入到数学教学和学习的过程中，进而对学生的数学情感进行培养。

例如，教师在对“垂直的定义”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过教学情境的创设培养学生的数学情感。教师可以将门作为一条直线，将地面作为另一条直线，然后教师运用这一现象对学生进行垂直概念的教学，这样教学情境的创设可以让学生通过最直观的教学例子来掌握教学的知识，并体会到学习的乐趣，可以激发学生学习的积极性和兴趣，对学生的数学情感进行有效的培养。

3.通过有效的教学手段培养学生的数学情感

小学数学是一门相对较为特殊的学科，因为其具有一定的科学性、严密性和抽象性，对于处于小学阶段的学生来说是不容易掌握的，学生并不能真正地对数学知识进行理解。因此，教师在实施教学的过程中应该对各种有效的教学方法和手段进行运用，使抽象的知识更加形象和生动地展示在学生的面前，促进学生的更好学习，并培养学生的数学情感。

例如，教师在对“三角形”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过有效的教学手段培养学生的数学情感。教师在教学的过程中可以对多媒体这一现代化的教学手段进行运用，通过多媒体的视频播放以及图片展示功能将抽象的知识较为形象和具体地展示在学生的面前，让学生有一个更好的理解和掌握，进而提高学生学习的积极性和有效性，达到培养学生数学情感的教学目的。

总之，在教育改革不断完善和深入的大背景下，小学数学教学的过程中不仅仅要提高课堂教学的质量以及学生的学习效率，同时，也应该对学生的数学情感进行培养，让学生从心底里真正地对数学产生兴趣，并喜欢这一学科，之后这一目的的实现才能促进学生日后更好地学习，让学生有一个更加全面的发展。

［1］陈莹娟.在小学数学教学中培养学生的数学情感［J］.新课程（下），2013（28）.

［2］李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［J］.现代阅读（教育版），2014（14）.

·编辑 李建军