浅谈小学音乐教学策略

赵晓琳

（长春市九台区苇子沟中心小学）

浅谈小学音乐教学策略

赵晓琳

（长春市九台区苇子沟中心小学）

伴随着课改大潮的推进，农村音乐课教学也步入了一个全新的时代。《义务教育音乐课程标准》明确提出：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。那么，农村的音乐教学更应该得到关注与发展。以往的音乐教学往往被领导和家长忽视，简单理解为“唱歌”，因不是考试学科，被誉为“小课”，很多时候都被取消，即便是上课，也因器具不足等因素的制约不能真正发挥其应有的育人作用。作为新时代的音乐教师，我们要做课改的弄潮儿。下面将我几年来所取得的点滴成绩与大家共享：

一、教师首先要转变观念，对音乐有深刻的认识

作为农村小学音乐教师，首先要在“主副科”偏见的大环境下脱颖而出，音乐教师自身要认真学习新课程标准，对音乐这一学科的育人任务及标准要求有明确的认识。同时，从自身找差距，不断努力提升自己的音乐知识水平与音乐素养。“要想给孩子一杯水，教师自己就得有一桶水”这句话已经远远跟不上课改的步伐了，要给孩子一杯水，教师有一桶水已经远远不够，教师要拥有的是源源不断地活水源，既能保证有充足的水源，同时也要保证不断更新，不断创新，以保证教育教学能够有效开展，保证在现有资源困乏的情况下，音乐能够充分发挥它的育人作用。这就要求教师要终身不断学习，不断充实自己，这样才能紧跟时代步伐，适应未来教育的需求。

二、课堂内容要足够的丰富，以调动孩子们学习的积极性

以往的小学音乐课，上课的流程基本就是音阶练习，之后复习上节课所学的歌曲，然后学习新课，之后结束。不止是模式太单一，就是教具也只有一架电子琴，再无其他。面对这样的课堂，长年累月的，不要说是年龄那么小的孩子，就是我们老师自己上课，都觉得厌烦了。所以我们的课堂必须及时丰富，要有创新，只有这样，才会调动孩子们的积极性。

1.游戏走进音乐课堂，寓教于乐

这里的游戏不单单是普通的游戏，而是教师精心设计，赋予了音乐使命的游戏。将音乐的节奏、节拍、速度等基本要素孕育其中，通过游戏的形式展现出来，让孩子们在“玩”的过程中，得以熏陶，得以受教。

我在教学“动物说话”这一课时，课前做好课件，准备好头饰，课上在学习新课之前，先让孩子们带好头饰，做小动物声音的模仿游戏，讲好游戏规则，之后展开。如，老师带上小羊的头饰，模仿小羊叫“咩咩咩，小狗你好”，那么接下来带小狗头饰的学生就要模仿小狗叫，并且和下一个小动物打招呼，以此类推，孩子们的情绪一下子就被带动起来了。接下来，播放准备好的场景视频，让孩子们观察画面，说说画面中的小动物，之后导入，聆听音乐，感受节奏。再进行节奏练习，孩子们可以用拍手打节奏，也可以换为跺跺脚，甚至拍拍胳膊等方式。也可以分男女生分别用不同的方式进行。接下来带入到儿歌中，女生扮小鸡，拍手、摇头，男生扮小鸭，跺脚、耸肩。歌曲的演唱也可以以多种形式进行，教师可以范唱，让孩子们聆听，感受怎样才能把小鸡小鸭的可爱表现出来，之后再进行创编活动，这样一来，一节课下来，孩子们轻轻松松，乐乐和和，而且我们教学目标也得以实现。

2.把握好“听”和“唱”

音乐欣赏既可以陶冶人的情操，也可以培养孩子们的想象力，同时也可以使孩子们的听力得到锻炼。面对小学低年级的学生，因他们年龄小，注意力集中时间太短，所以面对他们，在这方面，老师要做好充分的准备，而不是音乐一放，听吧。教师在课前要认真选择，把握好时间，选好曲目，明确目标。同时，为了避免枯燥，可以让他们边听边随着节奏轻轻地摇摆，或轻轻划拍，也可以模仿乐器等，这样，孩子们就会融入音乐中，而不会被外界所干扰。

“唱”，也要讲究科学，不能一节课下来都是老师一句学生一句的跟唱，也不能学生自己跟琴反复唱，这样的教学毫无章法，要让他们充分了解歌曲，从中受到感染与熏陶，进而融入自己的感情，情绪饱满地去演唱，这样，他们才能真正体会音乐，欣赏音乐，走进音乐。同时，要将音乐与舞蹈等肢体动作充分结合，通过舞蹈来展现与表达美。

3.让音乐走进生活，在生活中发现与创造悦耳的音乐

我们音乐教师要学会因地制宜，更要做一个能做“无米之炊”的“能人”，这不仅仅是因为我们教具匮乏，更是因为我们要让孩子们感悟到生活音乐时刻伴随着我们，感受音乐之美的同时，感受到生活之美，进而热爱生活，乐观向上。

孩子们对乐器都有种特殊的偏爱，我们教师可以带领孩子们自己去做乐器，简单地用易拉罐装满沙子做成沙锤，春天用柳树枝的皮做成口哨，也可以用木棒做成打击乐器。他们的创造热情被充分地调动了起来，而且思维特别活跃，想象力也得到了充分发挥。孩子们聆听小溪流水声、在静谧的田园中倾听、雨中聆听、清晨聆听等等，发现乡村之美。

我们小学音乐课的目的并非是要培养未来的歌唱家，未来的音乐学者，它有一个更重要的任务，便是培养孩子们对音乐的兴趣，培养孩子们感受到生活中音乐的美好，发现美、创造美，热爱生活。

［1］陈红梅.浅谈小学音乐教学方法由来［J］.读写算（教育教学研究），2015（37）.

［2］贺成俊.浅谈小学音乐教学方法［J］.科海故事博览（科教创新），2009.

·编辑 薄跃华