小学数学课堂师生互动效率不高的反思与追求

韩 晶

（吉林省长春市双阳区太平镇一面山小学）

小学数学课堂师生互动效率不高的反思与追求

韩 晶

（吉林省长春市双阳区太平镇一面山小学）

在一堂精密的数学课中，老师想要让学生都能参与到课堂中，其中课堂师生互动是特别好的方法。它可以调动学生参加到课堂中的欲望。而且对学生的数学成绩，学习渴求和师资力量，甚至是学生以后的发展前景都有着至关重要的作用。探索了在小学数学中师生之间的互动能给课堂带来怎样的效果以及老师在经过课堂中师生互动实践中进行反思，对师生互动有新的看法以及如何正确实施这种教学方法。

数学课堂；师生互动；方针

在小学数学学习过程中，师生之间的互动是比较可观的，它可以促进师生关系以及生生关系，而且也可以将老师教学的成效和学生学习的成效完美体现出来。作为小学资深的数学老师，就多年使用师生互动学习的教学成效进行分析。

一、目前小学教学中师生互动所存在的纰漏

在多年的教学中，发现一些情况：（1）为了互动而互动，因为老师在教学过程中其目的是突出互动，只是以问答式的方式和学生形成互动，并没有考虑这个知识点是否可以通过别的方式进行展现更容易让学生理解，着实体现不出来课堂的成效。（2）在互动的过程中没有定位，因为课堂师生互动是一项有秩序的活动，老师一定要起到引导和点化的作用，在保证课堂成效的前提上，让学生对新的知识点更牢固地消化。（3）在课堂互动的过程中，只看中老师和学生之间的，而忽略学生与学生之间的互动，老师可以抛个知识点，让学生进行交流，出现分歧时，可以彼此了解、相互学习。只有这样，才能形成完美的互动成效。这些都是在教学的过程中所发现的问题，需要教师不断更改教学方法，为数学课堂找到更好的互动方法。

二、针对目前师生互动问题制定出解决方针

1.依据课堂内容找到合适的、相对应的组合教学方法

在教学过程中，学生的学习方法分为自觉主动学习、小组讨论合作学习以及对知识点探究学习。这三种学习方法，不管是哪一种都要结合课堂上的具体情况，看哪个适用就用哪个。老师在数学教学的过程中，不能只是单纯地使用一种，这样会让课堂变得无趣，而且质量也搞不上去。所以针对这个问题，我们也找到了解决的办法。

老师在选择学习组合方式时，一定要考虑学生的特性，比如年龄，根据他们的年龄找到适合他们的学习形式。所以，老师一定要结合学生的年龄特点，设计一个适合他们的课堂互动活动，让他们能够投身到活动中，且开动大脑，展现他们的才华与智慧。

在小学数学教学中，老师一定要把握好自己在学生活动中的指引作用，要充分了解学生的具体情况，结合学习目标，了解学生在课堂活动中的定位角色，对学生进行有针对性的引导。比如，在活动中，如何将活动顺利地开展，怎样让老师和学生参与其中，怎样让学生对自己所收获的进行总结汇报，怎样引导学生讨论知识点，这些问题都是老师所要考虑的，也是非常重要的。

2.实现师生互动，发现学生超人思维

“在教学中，我们是没有办法预料其中的全部的内容。但是教学的效果我们是可以预料到的，所以教学它不是一种艺术。”学生的想象力是非常丰富多彩的，也有一些学生的想法是我们永远都意想不到的，其中的一些问题就是师生两者互动所产生的美妙效果，老师应该很好地去挖掘它，在以前设立的目标上更进一步，使这种新潮在课堂中起到完美的润化作用。

一方面，老师在课堂中善于运用学生的话。在数学课堂中，老师就是这堂课程的主持者和建立者，老师在课堂中一定要将学生所说的话认真分析，有意义、有突破口地组织学生之间互动，让学生能够互助合作。学生在课堂中，表达的方式有所限制，不能说到重点，这时老师就要把学生所说的话中有意义的部分进行分析，帮助学生更好地考虑怎样完整表达，从而引起互动，达到好的教学成效。

另一方面，以学生犯的错进行教学。“一个人如果没有犯过错误，那么他永远止步不前，不会进步。”所以，作为老师，当学生犯下错误时，一定要以正常的心态去对待。当发现学生要出错误时，老师一定要巧妙地提醒学生，并且将这个错误当做课堂上的一个有效生成来正确对待。比如，在小学数学课程中，老师可以将日常最容易发生的错题，让全班学生去学习纠正。当学生在回答错误时，让他们听取别的同学的意见，让他们自己去改正错误，下次学生肯定对此类错误有抗体。

总之，在小学数学教学的过程中一定要将师生互动充分地利用到课堂中，这种教学方法很符合现代的教学特点，而且对提高学生的素质也有帮助。所以，老师在课堂中一定要合理地运用师生互动环节，确保小学数学的高质量教学。

［1］黄秀美.师生互动，创造有活力的小学数学教学［J］.吉林教育，2014（1）：119.

［2］王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究［D］.石家庄：河北师范大学，2014.

·编辑 薄跃华