浅谈小学语文教学的特点

唐光举

（重庆市大足区双桥实验小学）

浅谈小学语文教学的特点

唐光举

（重庆市大足区双桥实验小学）

小学语文学习对学生具有十分重要的意义，从课堂导入、教学内容、课堂活动以及课后巩固等几方面深入探讨了小学语文的特点。

小学语文；教学策略；特点

语文作为一门教学课程，却兼具了教学的实用性和语言的特点。语文作为一种语言的学习与传递，本身就具有一定的艺术性，因而教师在教学过程中更要注意这种特点的体现，以下就这一问题进行了进一步阐述。

一、课堂导入的特点

课堂导入作为集中学生精力，进入学习主题的切入点，对于一堂课的质量有着重要的作用。因而，如何进行使得课堂导入具有特点就成为教师急需解决的问题。

1.趣味导入

小学生对于有趣的事物是丝毫不具有免疫力的，因此作为小学语文教师要充分利用学生的这一天性，在课前进行趣味性导入。例如，要学习一篇关于小兔子的寓言故事时，教师要竭尽全力使得教学导入具有趣味性，笔者会选择在课前带着同学们跳一段活泼有趣的兔子舞，使得学生的情绪和注意力集中在老师身上，这样教师才能更加容易地引出关于兔子的相关话题，学生也因为对此感兴趣而对于语文课堂产生一定的兴趣，从而使得语文教学具有实用性的同时更加具有艺术性。

2.问题导入

好奇是孩子的天性，因此，教师可以利用孩子的好奇心充分调动孩子的积极性。例如，在学习《称象》的相关内容时，可以帮助学生先设定情景，假设有一只超级大的大象需要学生帮助称出体重，学生会如何做？然后，让学生就此问题进行深入探讨，学生对于此问题的答案产生了好奇心，就会急于知道答案，利用这种急切心理，就会营造良好的课堂氛围，教师就能够更好地进行下一步教学计划。

二、课堂内容传授的特点

1.教学思维的灵活性

小学生的想象力其实是最丰富的，教师所要做的就是鼓励这种多样性思维，让学生多从不同角度看问题，发现生活中的新意，建立与众不同的观点，例如，在写《我的朋友》这一作文时，很多学生写的都是他和某位朋友之间的友谊，而有一位学生写的让人印象深刻，他写的是他和一只流浪狗之间的故事，写得细腻而感人，内容有创意，使得他的作文能够在众多作文中脱颖而出，给老师留下了深刻的印象。而后，我就在全班作为范文重点解析了这篇作文，鼓励学生也要像他一样，看问题不拘泥于一点，要想到别人想不到的地方，这才是新意，才能真正体现语文教学中的艺术性。

2.教学内容的情景性

小学生由于接触的事物较少，对于一些抽象概念缺乏一些具体的想象，因此，教师在教学过程中应当在兼顾语文教学实用性的同时，兼顾教学内容的情景性，以便于学生更好地理解所学习的内容。例如，在学习《司马光》这一课时，学生对于缸以及司马光砸缸的过程都不是特别的熟悉，因此教师需要帮助学生设置情景，例如，利用电脑模拟出司马光砸缸的立体过程等等，从而让学生对此有一个直观、立体的印象。

三、课堂活动的特点

1.分层教学

小学生由于家庭教育、生活环境、个人性格等因素，对于语文的学习与理解能力有着千差万别，为了能够因人而异、因材施教，小学语文教育工作者应分层教学，以此来促进学生之间的交流，在水平较高学生的带领下，激励稍弱一些学生的斗志，使其更加努力，来减少与其他学生之间的差距。例如，在教学《画》时，我会针对不同学生的理解情况分层教学：让吸收比较慢的学生进行诗的理解和记忆，能力较高的学生对于诗进行了解和赏析，并和中等同学带着弱一点的学生对于所出问题进行解答和讲解，在这种分层理念的团队学习模式下，学生在相互合作中获得了团队合作的能力和意识，使得教学过程中能够分中有合，合中有序，获得不错的教学成果。

2.小组教学

小组教学是一种与分层教学相辅相成，互相依赖的教学方法，小组教学主要防止出现班级学习差距太大等众多问题，因此将每组内有一个优等生、两个中等生和一位学习程度稍差的学生，这样所有学生在自己的基础之上，又得到了不同程度的提升和训练。例如，在教学《小小竹排画中游》时，我会以小组为单位谈论老师提出的问题并进行答案展示，因而学生在这种互相帮助的大背景下，能够彼此不断提升自己。

四、作业设计的特点

我认为，作业设计应具有趣味性。很多教师在留作业的过程中只是机械地进行布置，单纯让学生掌握一些字词，这样对于学生语文学习的艺术性掌握是极为不利的，教师应该根据所学内容，灵活设计作业内容。例如，在教学《称象》时，教师可以让学生向家长复述这个小故事，并在家长的帮助下完成称水杯重量的小活动，这样不仅能够让学生掌握所学生词，对于文章内容也能有更深的理解。

总之，作为小学语文教育工作者，我们要根据语文教学的特点科学教学，来提升小学语文课堂的艺术性。

［1］台培艳.浅谈小学语文教学中“读”的作用［J］.小作家选刊，2015（34）.

［2］蒋述平.浅谈小学语文教学［A］.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集［C］，2016.

·编辑 薄跃华