信息技术助力农村语文教学

孙 玲 张海洲

（吉林省长春市九台区兴隆中心学校）

信息技术助力农村语文教学

孙 玲 张海洲

（吉林省长春市九台区兴隆中心学校）

在长期的教学实践中，我感觉农村学生的语文素养远远赶不上城市学生的语文素养。这主要是由于农村的语文学习环境存在下列问题：（1）家庭的文学熏陶几乎为零。（2）学生的基础差，底子薄，无自主学习习惯。（3）学校教学设施落后，教师教学手段单一，课堂教学效率低。（4）社会舆论混乱，家长认识不到位。这些现象就使农村语文教学落后于时代，不能适应新课标的要求。

新课标提出“发挥语文作为基础学科的作用”“全面提高学生的语文素养”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课堂”。这就要求新课标下的语文课堂应该是充满活力和人文关怀的，应该是探索知识魅力的课堂。这些要求和当前农村语文的学习环境和教学现状相差甚远，这就使农村语文教学面临很大的难题。而信息技术的推广运用正好可以弥补农村语文学习资源的匮乏和学习环境的缺陷。为农村语文教学助力，给学生语文素养的养成插上翅膀，让农村的语文教育走向自己的春天。

一、信息技术的使用有利于教师的教

备课是教学的一个极其重要的环节。授课教师要熟悉教材，钻研教材，考虑教法、学法，提高教学实效。这就需要教师认真备课，为课堂教学打下坚实的基础。可由于农村学校条件差，与教材相关的资料比较少，再加上农村孩子见得少，这就需要教师课前必须做好充分的准备。多准备与课文相关的资料，选择适合农村学生的教学方法。在这种条件差、工作量大的时候，信息技术的运用就为教师备课提供了便利。教师可以利用现代信息技术通过网络熟悉大纲和教材，掌握教学内容。具体来说，教师通过网络去查阅教学目的、要求和重难点时，会自觉或不自觉地意识到所教的内容，应该让学生明确什么？突出什么？解决什么？哪些是重点？哪些疑点？怎样突破重点和难点等。在互联网上不仅能够看到这些，而且是“百花齐放，百家争鸣”，只要教师融入这个“大集体”中，结合自己的教学实际，即可获得更完整、更科学的认识。然后教师可以根据学生的实际情况，加上自己的见解，有选择性地拿来应用。这就丰富了教师的教学手段，提高了教学效率。

二、信息技术的使用有利于学生的学

首先，可以创设出一种情境，激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是受浓厚的兴趣和丰富的情感引导的。所以要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习内容的兴趣，吸引他们自主地进入学习境界。信息技术参与下的语文教学运用多媒体等现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美好景象，使那些平日所见不多的农村学生眼前一亮，不仅激起了他们的好奇心，而且为他们提供了认知的材料，为学习过程增加了很多趣味性，使学习过程变得不再枯燥、乏味，使学习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。语文教学中恰到好处地运用现代化信息技术，不仅能够顺利地突破学习难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪受到感染，从而使他们轻松自主地集中注意力，积极主动地参与学习，体会到学习的乐趣。

另外，信息技术应用于课堂，可以排疑解难，提高课堂效率。例如，语文课本中的古诗文，韵味无穷，蕴意深远，在教学中往往要求学生对其意境进行领悟。这时教师可以收集和制作大量与古诗文意境相匹配的优美图片，使学生对诗歌的意境的理解和图片上的画面融为一体，大大调动了学生的学习兴趣，此时，教师利用信息技术直观、形象、准确地展示着知识，使所有的学生都有收获。变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践。多媒体的应用大大降低了教师教学的难度，提高了师生互动的质量，创造了愉悦的学习氛围，使学生感到爱学、乐学、易学，从而大大提高了课堂效率。

总之，信息技术与语文教学的整合是新课标要求下语文教学改革的一条捷径，要做到能够合理灵活地运用信息技术，有机地结合语文文本的特点和语文课堂教学的特征，把信息技术有机地融入语文课堂教学中，深入学生学习的点点滴滴中，优化教学，圆满完成语文教学任务。使信息技术更好地服务于课堂教学，给农村孩子的成才打下良好的基础，使他们成为具有广博的知识储量、极高的文化素养的新人。

［1］许芳.运用信息技术优化语文教学［J］.人民教育，2002（10）.

［2］徐海鹰.合理利用信息技术培养学生的语文素养［J］.中国信息技术教育，2011（21）.

·编辑 李建军