几何直观在小学数学低段的教学策略

刘儒弟

（安徽省安庆市岳西县冶溪镇花园小学）

几何直观在小学数学低段的教学策略

刘儒弟

（安徽省安庆市岳西县冶溪镇花园小学）

近年来，随着新课改的逐步推进，几何直观教学在全世界数学教学中被广泛地推广和应用，成为一种新兴的数学教学方法。在小学阶段采用几何直观教学，使学生能够更加具体地去掌握数学中一些比较抽象的知识，对于学生学习数学的帮助十分大。但是，采用这种新型的教学方法对学校教师的要求也比过去更高了，教师在教学时面临的挑战也就更大了。因此，在教学中如何采用科学合理的教学方法，将几何直观教学应用到学生的学习中一直以来都是教师关注的焦点。

几何直观；小学数学；低段；教学策略

一、使用几何直观教学的原因

在小学学习阶段采用几何直观进行教学十分必要，小学生的知识储备、理解能力、独立思考能力等都尚未有一个全面的发展，而小学低年级学生在这一方面更加欠缺。在小学低年级教学中采用几何直观进行教学，不仅能在“图形和几何”的教学中发挥作用，在其他方面的教学中也有十分重要的作用。几何直观教学课将一些复杂的数学问题变得简单明了，所以采用几何直观教学可以说是学生发展的需要。

二、几何直观在数学课堂教学中的实践意义

当前，大量的实践表明：“采用几何直观教学，不仅能够让学生更好地认识、解决学生在学习数学时遇到的问题，更能够通过这样相对直观的教学模式提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有效提高学生的数学成绩。”几何直观指的是在教学中利用几何图案这一具体的图形，把学生在学习过程中难以理解的、较为复杂的问题，以较为简单、直观的方式呈现在学生的面前。这种教学方法，对于尚不具备多向思维的低年级小学生来讲，效果十分显著，学生通过这种学习方式，理解和接受新知识的速度也就更快了。

三、进行几何直观教学的策略

1.善于创设情境，运用情境教学

在教学中创设情境，通过将学生带入教学情境，让学生在课堂上能够注意力集中，积极配合教师的教学。一直以来都是教师在小学低段教学中常用的教学方法之一。比如说，教师可在课堂上做与数学相关的游戏，在课堂上提一些学生感兴趣的问题，通过这样的教学方法，将学生的注意力引导到课堂上，就属于成功的情境创设。

同样的，在数学教学中采用几何直观法时，教师依然可以采用创设情境的办法。比如说，在学习“观察物体”这一章节时，教师可将学生分成几个小组，让学生分别以小组为单位去观察圆柱体、长方体、正方体、球体等物体，看一看每个小组的各个成员所观察到的物体的某个面是不是相同的，如有不同，让学生相互交换位置再看一看有什么不同。通过这样的比较观察，学生能够加深对不同物体的认识，了解几种物体之间的区别，而几何直观这样的教学方法，也在学生的学习中不知不觉渗透到学生的大脑中。

2.挖掘教材资源，亲历几何直观过程

教师在教学过程中，要注重培养学生的实践动手能力，让学生对教材的知识有一个明确的认识。在教授知识时，教师要把握好几何直观教学的方法，最好是能够让学生自己动手亲历几何直观的全过程。

例如，在给学生讲解十以内的加减法时，有这样一个题目，一个蛋糕将它平均分成十份，将其中的六份分给六个人，还剩多少份？在教学时教师可以不采用传统的教学法，而是让学生通过画图，自己动手去比较，来了解十与六之间的区别，得出一个正确的答案。在平常教师教学时，注重对教材资源的深度挖掘，不管是面对几何问题，还是数字问题时，多采用这样的几何直观教学方法进行教学，培养学生独立思考问题的能力，对于学生未来的发展将有不可忽视的作用，也能够为学生在高年级的数学学习打下基础。

3.采用多媒体进行教学

小学数学低段教学在进行几何直观教学时一个不可或缺的因素，就是要注重使用多媒体教学，多媒体的图片、声音、影像资料集于一体的特点，对教师进行几何直观教学有大的帮助，它能够让学生通过这些教学资料，更加直观生动地掌握教师所讲述的知识。

比如说，一年级的学生在学习“1～5的认识和加减法”这一章节时，教师可先利用多媒体工具，将1～5这几个数字的象形图片做出来，让学生通过这些图片加深对这几个数字的影响，随后教师在讲解加减法时，也可自己设置一些题目，然后用多媒体演示出来，在设置题目时尽可能的生活化，如妈妈买了五个苹果，分给小明一个，小红一个，还剩几个？教师可用多媒体将这个情境演示给学生看，学生通过这样直观的看图学习，能够更深层次地掌握知识。

总之，在小学数学低段采用几何直观教学的方法进行教学，对于培养学生的思维能力、动手能力具有不可忽视的作用，在小学阶段采用这样的教学方法，需要教师在教学过程中积极探索，勤加思考，从小处入手，在学生刚刚进入小学，就开始渗透这种教学观，培养学生用几何直观的方法思考问题的能力。

［1］陈涛清.小学数学几何直观教学的优化策略［J］.教学与管理，2015（5）.

［2］邱桂珠.关注几何直观 促进数学思考：例谈几何直观在低段计算教学中的运用［J］.中小学数学（小学版），2015（Z1）.

［3］苑建广.对几何直观教学的思考［J］.中国数学教育，2014（9）.

·编辑 谢尾合