诗意与趣味让语文课堂更高效——《家》教学设计

张 群

（江苏省苏州市东沙湖学校）

诗意与趣味让语文课堂更高效
——《家》教学设计

张 群

（江苏省苏州市东沙湖学校）

【教学内容】

苏教版小学语文一年级上册《家》第二课时。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会“土”和“子”两个生字，读准字音，理解字义，熟记字形，规范书写。

3.了解课文内容，掌握自然界事物间的内在联系，培养爱自然、爱家、爱国的思想感情。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【教学难点】

拓展延伸，激发爱自然、爱家、爱国的思想感情。

【教学准备】

生字卡片，多媒体课件。

【教学过程】

一、复习巩固

小朋友们，上节课我们一起学习了一首生动活泼的诗歌，这首诗歌的名字是什么？（大家一起说：《家》）。对，小朋友们读得真响亮。要想学好这首诗，首先要认识一些生字宝宝。

1.读一类字

大家看，田字格中的是我们的一类字宝宝，你们能读好吗？请做得最端正的小朋友来当小老师领读。（评：这位小老师每个字都读得正确，大家给他掌声。）

2.读二类字

读好了一类字，我们还需要读好两条绿线中的二类字。火车火车哪里开？你来开。（评：这列火车开得又稳又快，真棒！“蓝”是前鼻音，你读对啦！“泥”的声母是n，你注意到了。“种”是翘舌音，而且是后鼻音。“祖”是平舌音，对啦！“就”读得响亮。）

3.读词语

生字宝宝大家都会读了，那张老师相信你们一定也能读好这些词语朋友。每个词读两遍，要读正确，读出节奏。蓝天，蓝天，预备齐。（示范边拍手边读）

二、文本解读

小朋友们将词语读得这么好，肯定也能学好《家》这首优美的诗歌。大家想一想，这首诗歌主要写了谁的家？要按顺序说哦！（点名回答，适时在黑板上贴上关键词）评：你答对了，这首诗主要写了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家。有一天，他们出去玩，找不到回家的路了，你能帮他们找到家吗？（出示课文内容填空，点名回答，学生答对一个，就在黑板上贴一个词语）你都答对了，真厉害！

下面让我们一起来读一读这首优美的诗歌。你们想到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看一看吗？

1.学习第一行

我们先来看一看，这幅图中是什么呀？（出示蓝天图）对啦！这是蓝天。蓝天是谁的家？对，白云。仔细看，碧蓝碧蓝的天空中飘来了一朵朵洁白的云彩，多美呀！假如现在你就是那片白云，在蓝天中慢慢地飘呀飘呀，你会有什么感觉呢？（点名回答）评：你真是一朵开心的自由自在的白云。下面老师送给大家一些词语，跟我读：自由自在、怡然自得、无忧无虑、心旷神怡。（边拍手边读）你能带着这种自由自在的、悠闲的感觉读好这句诗吗？我们一起来试一试。

是呀！蓝天给白云带来了无穷的快乐和温暖，不管白云飘到哪里，它永远生活在蓝天的怀抱中，让我们再来读一读“蓝天是白云的家”。

2.学习第二行

白云的家真美，那小鸟的家在哪里呢？出示第二行，你来读。你们瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。一棵棵大树为小鸟遮风挡雨，小鸟在树林里飞来飞去，你听，他们在叽叽喳喳地说话呢！他们会说些什么呢？开动你们的小脑筋想一想。（点名回答）

对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁能把小鸟的快乐读出来？（男女生赛读，再齐读）。

树林是小鸟的家，它还是哪些动物的家呢？（点名回答）

树林是________的家。（提示结合图片）

3.学习第三行

对啦，树林是小鸟的家，也是大象、狮子、老虎、长颈鹿的家。这些动物在树林里快乐地生活着。那鱼儿的家又在哪里呢？对了，弯弯曲曲的清澈的小河是鱼儿的家，大家一起读。

同学们想想，假如鱼儿离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有了生命。只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！谁再来读好这一行？

评：你真是一条自由自在的小鱼。你真是一条快乐的小鱼。你读出了对小河的感恩之情。

把自己想象成一条可爱的小鱼，再读读这一行，相信你会读得更好。我们一起来吧。

4.学习第四行

同学们看，这是什么呀？对了，这是一大片黑黝黝的泥土。泥土是谁的家？泥土是种子的家。

谁能做做种子发芽的动作？（点名做种子发芽动作）“种子种子快快长，种子种子发芽了！”大家一起做一做，边说边喊“种子种子快快长，种子种子发芽了！”

老师发现这棵种子长得最高，你为什么长得这样快？靠的是什么？（点名回答）

出示图画。哦，原来你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗？那就来夸夸你的家吧。（读句子）

春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这行诗。

（出示前四行诗歌）你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画！只要你用心地去读、去感受，你就会发现这样的美。让我们连起来读读这四行诗！

5.学习五、六行

白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，小朋友你有自己的家

吗？能不能介绍介绍你自己的家？

小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。我们在家里生活得又轻松又自在，有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！其实，我们每天上学的地方也是我们的家。（出示学校图片）你们知道吗？我们呀，还有一个共同的家，爷爷奶奶爸爸妈妈祖祖辈辈生活的地方，你知道他的名字吗？对，祖国。

（出示“祖国”）我们祖国叫什么？中华人民共和国。

小朋友看，祖国的形状就像一只昂首高歌的雄鸡。

大家看，祖国有巍峨的高山，有辽阔的草原，有一望无际的沙漠，有蜿蜒的长城，有雄伟的天安门广场，还有可爱的大熊猫。小朋友们，你觉得我们的祖国怎样啊？用一句话来赞美我们的祖国吧。

预设：（1）我们的祖国很美丽。

（2）我们的祖国很伟大。

（3）我们的祖国很可爱。

是啊，祖国真美，就像一个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里可爱的花朵。

我们每天都生活在祖国的怀抱里，就像小鸟在树林，鱼儿在小河里一样。此时此刻，你想对祖国说点什么？让我们大声地说“我们是祖国的花朵”，“祖国就是我们的家”；让我们自豪地说……；让我们幸福地说……，让我们骄傲地说……，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读。

刚刚我们已经学完了这首诗，老师将一些生字宝宝藏起来了，你能找出来吗？（点名填空）你答对了。下面让我们怀着对大自然、对家、对祖国的热爱读好这首诗。

三、拓展延伸

学了这首优美的诗歌，你们想不想自己来写诗？下面请小朋友们也来当小诗人，模仿课文创作一首诗歌。看看谁来争当小诗人。

模仿课文内容，写一首小诗。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

四、学习生字

同学们能写好诗，一定也能写好字，下面让我们一起来学习两个生字宝宝。

1.学习“土”

这个字是“土”。土是一个象形字。大家看土字的演变过程。这是甲骨文的写法，下面的横像地面，上面像高出地面的一堆泥土。土本来的意思就是泥土。

同学们，睁大你们的眼睛仔细观察，写土字时要注意什么？我请坐得最端正的小朋友来回答。

预设：（1）第一横短，第二横长。

（2）第一横在横中线的上面。

（3）第二笔竖写在竖中线上。

范写，书空，齐读笔顺歌。

“土”有哪些词语朋友呢？（先点名读，出示词语后齐读）

2.学写“子”

这个字是zǐ，在这首诗中，读轻声zi。同学们，我们古代的子是这样写的。像一个刚出生的婴儿，大大的头，伸着两只胳膊，两条腿紧靠在一起。我们现在的“子”，像一个站起来的婴儿，横撇是头，竖钩是身子，横是婴儿的肩膀。小朋友们按照这个方法，就很容易记住这个字啦！

子在写的时候要注意什么呢？

预设：1.第一笔横撇和第二笔竖钩不能连在一起写。

2.第二笔横在横中线的上面。

范写，书空，齐读笔顺歌。

“子”有哪些词语朋友呢？老师送给大家一些词，跟我读。这两组词读音是不一样的。

下面请大家打开习字册，认真书写“土”和“子”。身正，肩平，足安，三个一要牢记。（播放轻音乐）

【教学反思】

低年级的语文教学要做到有情趣。本课教学中，我充分利用图片，如湛蓝的天空、茂密的树林、清澈的小河等，把学生带入美丽的大自然情境中。同时，又引导学生进行说话练习，在调动学生学习积极性的基础上又提高了学生的口头表达能力。

模仿不是鹦鹉学舌、人云亦云，而是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模仿表演是学习知识、提高能力的一条有效途径。在教学中，让学生扮演“小诗人”的角色，模仿课文中的句式，进行创作，大胆地表达对生活的感受。这样既能发挥他们的才干，又能很快促进他们进入双向互动中，使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，开启了学生思维，激发学生观察世界、热爱生活的意识。这节课带给我的不仅有快乐、感动，还有审美的情趣，让我感觉教学不是枯燥的，而是生动有趣的。

·编辑 张珍珍

张群（1990—），汉族，江苏如东人，苏州工业园区东沙湖学校教师。