在素质教育中如何提高教学能力

张淑敏

（吉林省长春市九台区二道沟中心学校 吉林长春 130526）

在素质教育中如何提高教学能力

张淑敏

（吉林省长春市九台区二道沟中心学校 吉林长春 130526）

素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

素质教育 教师 学生 全面发展

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。对素质教育内涵的理解，我觉得以下几个方面的问题需要解决。

第一，素质教育是面向全体学生的教育。《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说，应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育；对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。

第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。它提出了教育所要培养的人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视学生的全面发展；在教育实践上，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。有的人书念得很好，考分很高，但是没有正确的人生观、世界观、价值观，道德修养很差，缺乏与人交往、团结合作的能力，这不能认为是好人才。有的人只有书本知识，没有创造性，不会解决实际问题，“高分低能”，也不能认为是好人才。道德修养好和本事大的人，身体不好也派不了大用场。当然，在学校不好好学习，文化知识差，更不能担起社会主义现代化建设的重任。我们决不能重犯“文革”中不学好知识，甚至提倡交白卷那种极其荒谬的错误。有一点我想再次说明的是，全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一，也是为了使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。要根据孩子的特长进行有针对性的培养。

第四，实施素质教育要切实更新教师观念，实现师生和谐互动。学生是教学过程中的主体，在教师中要确立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

第五，素质教育需要提高教师的教育科研水平，提高教师的教学能力教师的教学和研究水平对学生学习兴趣、学习品质的形成至关重要，教育进入21世纪，正经历着前所未有的变革，每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。“十三五”规划又为教育的发展提出了新任务，新要求，面临教育发展的新任务和新要求，如何提高自身的教育教学工作能力和水平，已是每一位教师首要思考的问题。有什么样的教育教学理念，就有什么样的教育教学策略与方式。理念决定行为，如果没有对新的教育教学理念的透彻理解，很难把握好育人方向，课改方向，那么改变教育教学方法，改变学生学习的方法也就无从谈起。素质教育对现代教师面临的挑战，不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一种放之四海而皆准的应变方法。因此，我们每一位教师必须随时对自己的教育教学工作能力及水平的发展进行改进，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组才能不断适应未来教育的发展。

张淑敏（1964—），女，吉林省九台区人，吉林省长春市九台区土们岭镇二道沟中心学校教师，小学高级教师。有多篇学术论文获得省级优秀奖，曾多次被评为市级优秀教师、师德标兵、骨干教师。