幼儿园心理健康教育活动探讨

2016-03-03孟昭英

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年21期

关键词：趣味性心理健康幼儿园

孟昭英

（四平市铁西区教师进修学校吉林四平 136000）

幼儿园心理健康教育活动探讨

孟昭英

（四平市铁西区教师进修学校吉林四平 136000）

在幼儿园展开心理教育，其主要目的是促进儿童身心健康发展，培养幼儿健康的心理与健全的人格。幼儿园展开心理健康教育，对幼儿个体意志、情感、品质等形成与发展具有促进性的作用。本文就幼儿园心理健康教育活动进行简单分析。

幼儿园心理健康教育探讨

引言

幼儿教育，是幼儿接受有效教育的一种方式，同时也是孩子一生中最早接受的教育形式。在幼儿园开展心理健康教育活动，需根据保育与教育的特点，在实际生活中融入幼儿教育，以此来引导幼儿心理健康与人格健康。在当前的幼儿园教育中，心理健康教育是一种比较常见的现象。心理健康教育在当前的教育发展中具有其存在的必要性与重要性。通过心理健康教育，可规范幼儿的行为，促进幼儿心理健康发展，且还可有效引导、培养幼儿良好的心理素质。

一、幼儿园心理健康教育活动存在的问题

心理健康教育是当前幼儿园教育活动的重要组成部分。从当前幼儿发展与教育发展趋势来看，展开心理健康教育无论是从幼儿的成长还是教育系统的完善，均具有一定必要性。但是系统性分析幼儿园心理健康教育活动，不难发现其中存在的问题。

首先，长期忽视幼儿的心理健康教育。任何个体均是从幼儿发展而来。幼儿教育已经经历了很长的时间，且已经产生相对科学、完善的教学体系。就当前的幼儿教育，越来越多的幼儿园重视幼儿知识与认知教育，就幼儿的心理健康教育并未予以足够重视[1]。而部分幼儿园在展开心理健康教育的时候，仅仅是幼儿心理健康出现问题或性格比较内向时候展开。且这种心理健康教育展开的对象就是行为问题幼儿，针对此类幼儿进行心理疏导与教育。幼儿的心理健康教育越来越受重视，而教育者也逐渐认识到心理健康教育应在各个教育阶段展开。幼儿的个体性差异较大，认知能力、承受能力与理解能力等各方面均不相同。因此，幼儿园在展开心理健康教育的时候，不仅仅要面向行为、心理健康存在问题的幼儿，还应对所有的幼儿展开心理健康教育。这样才能够保证所有的幼儿健康成长。

其次，心理健康教育与实际生活相脱节。较多的幼儿园开设心理健康教育，而具体实施并未联系幼儿的实际生活，心理健康教育与实际生活相脱节，导致心理健康教育的效果难以在实际中体现出来。从心理健康教育方式上分析，幼儿园心理健康教育活动较为单一，仅仅局限在心理健康课程上，日常生活中的教育情景并未在心理健康教育中体现出来。

最后，心理健康教育缺乏趣味性。从生理结构与年龄组成来看，最受幼儿欢迎的教学形式就是游戏。而实际中的幼儿园心理健康教育常常被教师认为与游戏活动搭不上边。因而，具体开展心理健康教育活动的时候，并没有根据幼儿的心理特点，忽视了幼儿心理健康教育的趣味性。事实上，对幼儿的教育需进行有效引导，遵循循序渐进的原则，以趣味性游戏为主激发幼儿的学习兴趣，这样才能够提高心理健康教育效果。心理健康教育趣味性缺失是当前大部分幼儿园开展此项教育活动一个普遍性的问题。

二、完善幼儿园心理健康教育活动的策略

在前文中简单分析当前幼儿园心理健康教育活动开展期间存在的弊端。针对此，幼儿园就应采取相应的策略，完善幼儿园的心理健康教育活动，促使心理健康教育在幼儿成长中发挥出最佳的效果。

1.心理健康教育贯穿于教学活动

幼儿园的心理健康教育活动，并不单单是面向心理健康与行为方面存在问题的幼儿，而应向所有的幼儿展开[2]。在幼儿园开展心理健康教育，是培养幼儿健全的人格与；良好心理健康不可缺少的教育。面对这一群学生，教师唯有进行有效的引导才能够保证幼儿健康成长。幼儿园心理健康教育活动开展期间，教师如果是单纯的进行心理健康教育课程教学，很难满足幼儿心理健康发育的需要。如果在教学活动中渗透心理健康教育活动，将能够获得有效的教学效果。如教师在展开日常教学活动的时候，可利用表演游戏、创造故事情境的方式，将幼儿带入到角色中。通过幼儿的表演，可深刻体会主人公的内心世界，提高幼儿的心理素质。

2.增强心理健康教育的趣味性

与成人的思维方式不同，幼儿具有其独特性。因而教师在开展心理健康教育的时候，不可以成人的眼光看待幼儿的心理健康教育。站在幼儿的立场，以幼儿的眼光和爱好设计心理健康教育方式。众所周知，游戏是幼儿最喜欢的一种教学模式。教师在展开心理健康教育的时候，将游戏融入于其中，就能够促使幼儿在游戏中获得快乐，同时还能够在游戏中获取心理健康教育，游戏可提高心理健康教育效果。教师在设计教育活动模式的时候，应中石油西的趣味性与角色性，将幼儿的兴趣充分考虑于其中，这样才能够促使幼儿积极主动参与到游戏中。当然，在具体的游戏内容开展中，还应将语言教学与游戏紧密相连。如在展开《四个好朋友》教学的时候，可让数名幼儿担任故事中的角色，将生活中的日常礼貌用语演示出来。如果扮演者回答不正确，就会被淘汰出局，剩余的继续游戏。在这个游戏中，幼儿会礼貌用语。增强游戏趣味性的同时，还有着较强的现实教育意义。游戏与故事的相互结合，借助游戏的趣味性，还可利用故事来锻炼幼儿的语言，可显著提高幼儿的语言表达与语言交流，提高幼儿的沟通能力。