浅谈如何提高中学德育管理工作的实效性

石振强

（吉林省榆树市第一高级中学）

浅谈如何提高中学德育管理工作的实效性

石振强

（吉林省榆树市第一高级中学）

学校德育工作以统一学生善性与美德，培养其优秀道德品质，避免形成不良道德行为为目的。随着改革开放的不断推进，我国社会结构已突破内向封闭型，逐渐朝外向开放型转变，极易受到不同思想观念、思维模式等影响，而处于这种背景下学校自然也会受其影响，严重阻碍学校德育管理工作的顺利开展。

中学德育管理；实效性；提高策略

中学德育即全面化教育学生的品德、思想和政治，它既能实现学生自我认识与有效实践，也能促进教师的日常管理与品德教育，德育思想在班级日常管理整体中均有体现。然而在中学德育管理具体实施过程中，始终无法避免与预期存在的偏差，因此当前急需探索有效提高策略。

一、中学德育管理工作中存在的问题

1.德育管理模式滞后

现阶段大部分学校均以行政管理模式进行德育管理，简单来说，就是利用教育中教师权威和管理机构行政权威，由集体舆论压力或行政命令，使学生服从遵守学校管理及国法校纪。这种方式表面看来效果显著，速度快，学生在校时老实服帖，思想行为合乎规章制度。但就实质而言学生通常是迫于高压才表现出服从，缺乏真正的内心服从意识，一旦不受学校管束，学生同样会任性妄为、随心所欲，而且表里不一的管理形式，最易使学生形成两重人格。

2.德育目标与内容不合理

当前，我国德育理论的论辩逻辑以社会需要为基础，对学生更注重道德灌输，不管政治教学还是日常德育，往往未能立足实际，反而是以一些政治需要进行“一刀切”。特别是德育内容背离学生的心理发育成熟度和生活思想实际，通常强调社会发展需求，忽略个人发展需要。此外，还有德育外延、内涵的错位问题，可以说各阶段学校德育均存在错位交叉情况，造成学生对德育难以接受。

二、提高中学德育管理工作实效性的策略

1.更新管理观念

革新观念是强力行动与实践的基础。及时更正错误观念和接纳认可创新观念，在中学德育管理工作中具有至关重要的作用。中学生尚处于青春期，其身心发展特点相当明显，欠缺辨析和认识客观事物的能力，往往表现出敏感性、封闭性、两极性和情境化等。而据教育管理案例证实，多数班主任更善于当面教导学生，这种教育模式极易诱发学生逆反心，难以起到有效的教育管理效果，只会导致学生厌倦反抗班级管理。因此，这就需要班主任积极反思教育管理中的不足，充分明确德育实施必须落实到班级管理各个环节，要避免两者独立并存。同时在每个教育管理细节中，要强调“精”与“细”两个字，为学生创设德育化班级管理环境，在润物细无声的德育中使其受到积极影响，从内心深处理解和支持教育管理。另外，要建设班级亮点，如“卫生角”“学习园地”“图书角”等，将德育渗透到学生学习、生活的方方面面。

2.丰富管理方式

中学德育管理实践中应严格坚持以生为本的教育观念，重点培养学生发现问题、思考和多途径解决的能力。要提高管理效率最有效的手段即多元化、精细化的管理方式，如，榜样示范法、陶冶教育法、品德评价法等，在教育实践中这些管理模式均效果显著。其中，大部分教育者都推崇陶冶教育法管理模式，以中学女生为例，该阶段女生正处于身体智力快速发育发展中，较为重视他人对自己的评价，并且自主意识也得到了增强。如，某女同学小丫极爱化妆，非常注重他人对自己的印象，于是购买了一些化妆品，使其每时每刻都妆容艳丽，当然包括上课期间。鉴于此，班主任需在了解情况的第一时间，与小丫进行一对一的谈心，这里需要注意活用谈话技巧，如：“小丫，你看过电视节目《美丽俏佳人》吗？你认为那些妆容漂亮吗？”对于爱美的小丫，自然这类节目多有涉猎，不假思索就回答道：“我最喜欢A的妆容，非常艳丽，好看。”这时班主任要继续引导：“是吗，A的妆容的确好看，老师也很喜欢，如果是在聚会中A肯定是最醒目的，但小丫你有没有想过，若A还是中学生，她以这种妆容来上课合适吗？”通过情境引导很快小丫就意识到自身的问题，并对其做出了改正。陶冶教育法是一种通过创设真实生活情境，使学生自主自觉地发现、认识及改正问题的模式。

3.注重养成教育

深入反思学校德育管理工作可知，其最大的弊端即忽略培养学生的良好习惯，对日常生活细节问题不重视。我国青少年学生的各种不良学习习惯、卫生健康习惯或文明道德习惯表现，一般是受各方面影响所致，这包括教育自身问题和家庭、社会等外来的不利影响。德育目标、内容和方法的高大空洞与教条，导致学生直接忽视学校德育管理工作。因此，学校德育管理必须积极改变方式方法，才能取得良好成效。同时要重视养成教育，只有从少年儿童时期培养其良好行为习惯，才能消除青少年德育一味追求“高、大、全”的问题，并充分提高德育管理实效性、针对性。也只有养成良好行为习惯，方可培育学生的健康人格，树立良好的民族形象等。

当前，学校德育管理还存在诸多问题，急需广大教育工作者积极探索合理有效的改进方法，如，注重养成教育、丰富德育形式等，以此来提高德育管理实效性，培养学生的良好道德行为习惯。

李勇进.浅析如何提高班主任德育工作实效性［J］.关爱明天，2016.

●编辑 王洁琼