如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识

林颖刚

（广东省中山市杨仙逸中学）

如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识

林颖刚

（广东省中山市杨仙逸中学）

新课改的深入使教学目的更加明确，对于历史科目来说，培养学生的历史意识是非常重要的，历史意识就是让学生通过对历史的认识而能够对历史内容有独特的见解和感悟，能够正确看待历史，并且能够学习正确的价值观。但是，在高中课堂上，教师对历史意识的培养不够重视，只是分析历史意识培养的重要性并且提出相应策略。

高中历史；历史意识；课堂；培养

“意识”是人脑中对事物的一种反应，是最高级的反应模式。而历史意识则是对历史的认识，不仅针对现有的历史、过去的历史，还要对未来有一定的展望。因此，历史意识是把过去、将来、现在进行结合。具体来说，就是学生在学习书本上的历史内容时，结合现实情况进行分析并且给予有力评价，然后对未来进行预测并提出一定的观点。

一、历史意识在高中历史教学中的重要性

1.有利于高中生养成健康的人格

随着社会的发展，社会更加注重人精神与情感的培养，关注全面发展的人才。而良好的人格则是高中生学习和生活的基础前提，并且也是适应社会的关键因素。历史教学对人格培养有一定的作用，首先，历史作为一门综合社会、教育、心理等知识，学生在学习世界的人文资源、视野、文化、创新上都有一定的作用，这是一种内在和外在精神的培养。其次，历史教学也是一种思想教育，学生在面对旧社会时，能够通过人物、事件感受到历史的形成，也能够体会到什么才是正确的人生观、价值观，能够了解什么才是正直、勇敢、爱国的精神。教师要培养学生的历史意识，能够使学生正确看待历史事件，并且形成正确的观点，能够塑造学生健康的人格。

2.有利于高中生发展历史思维能力

历史意识能够把过去的现象与实际生活联系在一起，能够在其中感受到未来的方向。面对历史事件，不同的历史家有不同的看法。因此，学生在面对历史资料时，应该正确选择和理解。这些就需要学生形成历史思维，学习历史时应该把现实与书本进行对比，进行思考，让学生从不同角度、多层次进行分析，激发学生的求知欲，鼓励学生提出不同的见解，形成正确的思维。

二、培养学生历史意识的相关策略

1.老师应该有高尚的人格和修养去得到学生的尊重

无可厚非，如果老师赢得学生的尊重，那么这门课程一定会深受学生喜爱。例如，我们可以发现在一个学校中的骨干教师教学能力非常好，并且学生在此门课程中的成绩也比较好，一方面是因为老师的资历、教学方式确实比较优秀；但是从另一方面来说，作为一名骨干教师，学生会自然而然对老师产生尊敬，并且在课堂中也会更加集中注意力。因此，老师应该提高自身的素质：其一，老师应该有良好的性格特征。教师较好的教学能力与良好的性格相结合，能够与学生产生共鸣，老师对历史课有积极的态度，虽然骨干教师对历史课本已经记得滚瓜烂熟，但还是应该在学生面前保持一种积极的态度。其二，应该有创新意识和实践能力。老师应该树立新的教学观念，摒弃旧的教学思想，以学生为主体，根据学生的特点进行教学，并且注重培养学生主动学习的能力和探究能力；老师在教学中应该进行一定的更新，对于固定思维要学着去打破，鼓励学生提出问题，让学生敢于探索和发散自己的思维；老师应该勤于思考，对于历史要有不断深入的研究，并且掌握新的知识点和新的教学方法，让历史课堂有着蓬勃的生机。

2.组织学生进行探究性学习，培养学生的历史意识

历史的探究式教学，是让学生自主学习或者与合作学习来探究以教材为基本的历史内容，在此基础上提出问题、探索思路、讨论问题等，利用自己所学的知识进行解答。探究性学习主要培养学生的创造性思维，而历史意识就需要对历史现象进行分析，然后进行创新思考，提出相应的见解。因此，老师在组织探究合作学习时应该注重培养学生的自学能力和探索能力。以“五四运动”为例，探究“五四运动”爆发的原因，采用探究式情境教学方式进行研究。首先，应该先让学生直观了解“五四运动”的历史，老师可以播放电影《我的一九一九》中的片段，让学生回顾“五四运动”的事件。学生通过了解基本的历史事件后，老师应该提出一些问题：巴黎和会是什么会议，为什么要举行？巴黎和会为什么拒绝了中国的正义要求？导致了什么样的后果？通过层层问题的设计，步步引导学生进入探究的主题。

学习历史的目的，不仅仅是为了应付考试，更是在学习历史事件中感受历史的文化，利用历史事件来结合现实生活，“以古论今”，要让学生在学习历史时能够更好地理解过去、理解现实、憧憬未来，让学生能够借鉴历史人物或者事件的经验和教训，来正确地思考未来。

［1］徐兆仁.历史意识的内涵、价值与形成途径［J］.中国人民大学学报，2010（1）.

［2］蒋涛.浅谈历史课堂教学与学生健全人格的培养［J］.科技资讯，2007（32）.

［3］余安娜.历史意识与历史叙事［D］.湖南师范大学，2014.

●编辑 孙玲娟