试论高中语文名著阅读教学中存在的问题及对策

黄 玲 杨再胜

（铜仁市民族中学）

试论高中语文名著阅读教学中存在的问题及对策

黄 玲 杨再胜

（铜仁市民族中学）

高中生正处于人文素养形成的关键时期，阅读名著对于他们的发展来说有着重要作用。在高中教材中选编了不少国内外名著，这说明名著在教学中的地位不断提升，成为教学重点之一。但是，在高中语文名著阅读教学中却存在部分问题，对教学质量产生了严重影响。针对高中语文名著阅读教学中存在的问题进行试论，并提出一些有效对策。

高中语文；名著；阅读教学

名著阅读不仅是高中语文课程教学的重点，也是难点，让学生阅读名著，通过接触大量的优秀文学作品，能够培养他们的审美意识和完善人格，促进身心得以健康发展且提升文学鉴赏能力。虽然不属于考试范围，却是培养学生人文素养的内在需求。为此，高中语文教师需认真做好名著教学，合理解决问题，提高学生的语文知识水平和文学素养。

一、高中语文名著阅读教学中存在的主要问题分析

首先，当前在高中语文名著阅读教学中，部分教师以自身为主导对学生干涉较多，导致他们缺乏阅读体验，和普通课文一样只是关注对语言文字的理性讲解，没有过多引导学生对名著进行感性品读，无法理解名著内涵，名著阅读教学效果被弱化。其次，有的高中语文教师在名著阅读教学中，比较关注学生对汉语知识的获取和积累，忽视对他们个性特点和思辨能力的培养，仅仅停留在对名著中人物、事件和经典片段的记忆，整个学习过程缺乏创造性、目的性和主动性，这与阅读规律相悖。再次，学生不仅要对名著作品进行品读、感悟和鉴赏，也应适当延伸拓展相互比较阅读，在对比中发现经典之处，并感悟人生和社会的发展规律。不过事实上并非如此，不少教师在名著阅读教学中都注重文本自身，而忽视延伸拓展，致使学生的阅读视野受到限制。

二、解决高中语文名著阅读教学中问题的有效对策

1.丰富名著阅读教学形式

在高中语文名著阅读教学中，要想提升教学质量，首先应培养学生阅读名著的兴趣，教师可以采用课堂内外相结合的方式。在课上，高中语文教师可以介绍一些中外典故、名人经历、欣赏优秀文学作品等方式；在课下则开展名著推荐活动，让学生之间相互推荐优秀的中外名著，一起阅读和欣赏。同时，针对语文教材中的名著课文，教师可以运用多媒体设备播放相应的视频片段为学生带来直观感受，或者让他们分角色表演名著内容，体会学习乐趣。

比如，在《雷雨》阅读教学中，教师可以先要求学生熟读课文，接着运用多媒体教学设备播放电影《雷雨》中和课文内容相对应的片段，让他们结合文字和视频进行比较阅读，进一步理解课文内容。之后，教师可以让学生模仿电影中人物的动作、表情、语气等分角色表演课文内容，分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、蘩漪和四凤等，在课堂上还原课文情景，通过亲身体验提升对人物形象的认识。采用这样的教学模式，与传统教学相比不仅更具趣味性，还能为学生提供更为充足的阅读空间，体会到学习名著的乐趣，让他们运用多种方式去阅读名著，不仅可以调动学生的学习兴趣，还能改善教学效果。

2.鼓励学生思考名著内涵

高中语文名著阅读教学的目的不仅是让学生纯粹学习里面的汉语知识，学习名作大家的遣词造句、表达技巧、语言风格和巧妙构思等，更重要的是使他们学会感悟名著的文化取向和价值观，理解这些优秀文学作品中蕴含的哲理，情感受到熏陶、思想受到启迪。因此，高中语文教师在名著阅读教学中应鼓励学生主动思考名著的内涵，采用辩论会、征文比赛、读书小组等方式，让他们畅所欲言，说出自己对作品内涵的理解，体会审美乐趣。

例如，在进行《装在套子里的人》阅读教学时，教师可以先介绍这篇小说的背景资料：19世纪末期，俄国的工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成；沙皇政府极力加强反动统治，疯狂镇压人民。教师可以让学生重点讨论小说中的“别里科夫”这一人物，先从他的生活习惯和思想性格进行分析，再深入研读他日常生活中有哪些表现？平时最爱说哪些话？并探讨本文的矛盾点：别里科夫也曾尝试与华连卡结婚来走出套子，但结果却以失败告终，失败的原因是什么？如此，学生在学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术的同时，领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

名著阅读教学作为高中语文教学的重要组成部分，在教学实践中，教师不仅应追逐语言文字方面知识的讲解和传授，还应引领学生体会名著中蕴含的道理，培养他们的文学素养和思想情操，真正体现名著阅读教学的价值。

［1］黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育［D］.云南师范大学，2015.

［2］赵招娟.高中语文“名著导读”教学现状及策略研究［D］.新疆师范大学，2016.

［3］谢晶晶.高中语文名著导读教学方法探究［J］.课程·教材·教学研究（中教研究），2014（Z2）：33-34.

●编辑 薄跃华