“微”中见大，“课”中显效——小学数学教学中微课的应用

江苏省张家港市梁丰小学　钱晓萍

“微”中见大，“课”中显效——小学数学教学中微课的应用

江苏省张家港市梁丰小学钱晓萍

作为一种全新的教学资源，微课的运用能让小学数学课堂变得更加智慧和高效。本文结合教学实例，从解决教学难点、实施对比教学、复习数学知识，三方面阐述了在小学数学教学中微课的应用策略，以期能利用“微课”，打造高效的数学课堂。

小学数学课堂教学微课

随着“微”热潮的掀起，在教育领域，“微”教学模式——“微课”应运而生，“微课”正以精简、高效的特性，优化着课堂结构，提升课堂质量，深刻地影响着教学课堂。小学数学也积极地运用微课辅助教学,为课程改革开辟了全新的教学模式。但是，微课作为一种全新的教学资源，需要教师针对课堂或课后学生的学习需要做到精心准备，才能将微课程引入课堂辅助教学,成为课堂教学的有效补充形式。

那么在教学中，教师该如何精心设计并正确运用“微课”呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：

一、利用微课资源解决教学难点，彰显生本理念

教学实践证明，整合有效且优质的微课资源，可以有效促进学生自主学习，落实新课标要求的学生主体地位。在教学中，教师应秉持新课标理念，尊重学生的主体地位，利用微课资源不断优化教学模式，利用丰富的教学资源开展学生自主探索的实践环节，提高教学效果。

例如，在六年级《用方向和距离描述物体的位置》一课的教学中，教师可以在课前根据本课的三个知识点录制好相应的微课，引导学生在课前先通过微课内容自主预习，熟悉新课内容。在课堂上，可以先利用课件展示，引导学生复习描述物体位置的八个方向，在直观情境中再现方位表象。接着利用微课设置三个层次，引导学生运用比例尺、度量角等物体学会描述物体的准确位置：（1）出示轮船在大海中航行的场景图，利用所学知识大致描述出灯塔1、灯塔2的方向，逐步引出南偏东、南偏西、北偏东、北偏西的方向知识，并利用课件帮助学生强化以纵轴为标准的概念。（2）利用课件继续出示灯塔3、灯塔4，引导学生思考同在北偏东方向的这几座灯塔有什么不同，引发角度的需要。（3）在学生测量出在轮船的北偏东30°方向的灯塔1基础上，在这一角度上再次出示了多个不同的灯塔，在确定灯塔1的位置时引出距离的测量。在层层递进中完成用方向和实际距离完整说出物体的确切位置。在教学过程中，针对学生读不准刻度、摆不准量角器等问题，这些都能用录制好的微课提前发给学生，从而可以大大提高课堂教学效率。同时，微课的呈现有效分解了难点，针对教学重点开展相关训练，提高学习效果。

二、利用微课资源实施对比教学，促进思维发展

在小学数学内容中，很多知识点都存在一定的相似性、可比性，容易混淆。为此，教师可以利用主题突出、指向明确的“课例片段”“微课例”进行对比教学，引导学生仔细观察，区分相似知识的异同点，问题聚集，使某个知识点在对比中更显突出，帮助学生加深对重要知识点的理解和掌握。

例如“单式折线统计图”和“复式折线统计图”，教师可以为学生录制绘画单式折线统计图和复式折线统计图的操作步骤，在绘制时，应突出单式和复式折线统计图各自的特征，注意二者的区别，重在引导学生知道分别在什么情况下要画单式，在什么情况下要画复式。课堂教学中，可以边引导学生经历用单式折线统计图和复式折线统计图描述数据的过程，边利用微课展示其操作步骤。这样的教学方式，实现了传统教学语言讲述与利用教具进行绘画教学的完美结合，并突出了单式折线统计图与复式折线统计图各自的特征和两者间的区别所在，加深学生对知识点的印象，养成严谨、认真的学习态度。

在教学中，利用微课资源进行某个知识点的对比教学，结构紧凑，主题鲜明，可以有效激活学生的数学思维，这在小学数学教学中较为常见，这不仅有利于帮助学生掌握知识间的联系与区别，促进知识的建构与记忆，同时也能培养学生学会运用比较的方法去思考和分析问题的习惯，提高辨别能力，促进思维能力的发展。

三、利用微课资源复习数学知识，提高教学效率

复习是学习之母。但对于喜欢新鲜事物的小学生而言，旧知识的大量呈现反而会降低学生对新知识的探究兴趣。而时间短、内容精简却信息量广的微视频，是新课教学的有效补充形式，正好可以让学生在旧知识的重温中快速掌握新知，这样的教学方式不仅不会降低学生的学习兴趣，反而更能提高课堂教学实效。

例如，在教学关于平行四边形面积公式的推导时，一般采用裁剪、拼凑的方法引导学生在动手操作中发现改变平行四边形的形状后，不改变其面积大小的现象，从而探究出平行四边形的面积计算公式。在这一过程中，学生需要利用之前学过的关于长方形面积计算公式的旧知识去推导出平行四边形面积公式这一新知识。为此在教学中，笔者通过制作相关的微视频，向学生展示了有关平行四边形高的画法，以及高与底之间的对应关系。从而引导学生能够顺利运用转化的数学思想，通过操作、观察、比较，理解平行四边形面积公式的推导过程。在上述教学中，精简、高效的微课作为引导资源重现了关键的旧知识，意义非凡，使学生一下子茅塞顿开，教学效果相当明显。

综上所述，微课对提高教学的有效性与针对性、提高学生的学习效果有着重要作用。作为一种全新的教学资源，微课的运用还需要我们教师去不断探索和总结，使“微课”作为一种技术手段去优化课堂结构，开辟全新的教学模式，我们相信，“微课”的加入，会让小学数学课堂变得更加智慧和高效！

[1]方益平.让“微课”融入小学数学课堂[J].科学大众.2015.8：43+41

[2]姚春.浅谈微课对教学的促进作用[J].中学教学参考.2015.4：120