给学生插上飞翔的翅膀——漫谈语文教学中学生创造力的发挥

甘肃省会宁县会师中学　刘兰玉

给学生插上飞翔的翅膀——漫谈语文教学中学生创造力的发挥

甘肃省会宁县会师中学刘兰玉

语文既是人们一种社会活动的交际工具，它为我们日常生活和工作时时处处所使用，语文更是一种思想武器，它锻造着人们的灵魂，深刻影响人一生道德品质和意志品质的形成。所有这些都是其他学科所无法比拟的。在语文教学中要充分发挥学生的创造力，提高他们认识事物、明辨是非的能力，充分体现学生的主体地位。

语文教学创造力自主

“语文天生重要”，每当看到电视上这则《语文报》的广告，听到这句广告词，我都会产生深深的感触。作为一个长期从事中学语文教学的教育工作者，我懂得语文或者语文教学，对每一个进过校门的人确实有着非同一般的作用。如何在语文教学中，既让学生获得丰富的知识，提高听、说、读、写的能力，又让他们能有所感所思，提高他们认识事物、明辨是非的能力，进而达到其道德品质和意志品质（既非智力因素）的目的，是我一直思考的问题。为此，我也做了一些初步的尝试，一是开列书目，让学生课外大量涉猎和阅读优秀的中外文学名著；二是鼓励学生自选背诵从唐诗、宋词、元曲到现代诗歌的经典作品，让学生自己体会文学的美感，领悟千百年人们积淀下来的精神财富，三是要求学生专门抄录优秀的短文、诗句、名言或者有意思的话句、段落，从而养成积累的习惯，丰富他们写作的词汇和语言，提高表达能力；四是布置观察作文，培养学生的观察能力，把学生的视野从书本和课本（乃至校园）解放出来，引导他们认识和关注社会实践与自然环境。

在语文教学实践中，如何更好地体现教书育人的目的，我认为最重要的手段是发挥学生的想象和联想能力，调动他们的积极性和创造性。有一篇使我感触很大的文章《雪融化了是春天》，讲述了这样一个故事，某老师在课堂上提问：“学雪融化了是什么？”一个学生近乎异想天开地回答道：“春天！”然而他的老师一本正经地告诉他错了，并把“标准答案”写在黑板上，叫学生用心记住答案是“水”。这样的事例在今天的语文教学中比比皆是，对学生想象力的扼杀随处可见，值得我们深思，用这样死板的框框教育21世纪的学生，不能不说是一种时代悲哀。

学生是一个个活生生的个体，个体的差异性要求教师特别是语文教师，应及时发现他们的优点和特长，引导他们养成良好的品德，学会做人；引导他们发挥自己的想象力、创造力，学会学习。在教学中要充分调动学生的积极性，让他们在课内课外积极思考，主动发表自己的观点和见解，即便是不成熟的甚至是错误的都很重要。仍然是上面所举文章中的例子：“——我同事的孩子刚上初中，这个男孩非常喜欢看课外书，懂得很多，但又暂时没有被‘驯化’成‘好学生’。一次语文课上，老师讲解一段课文，说烈士的鲜血染红了山茶花。他就站起来反驳老师，说鲜血不可能染红山茶花，并把花儿为什么是不同颜色的科学道理讲了一遍。老师大概从来没有遇到如此“大逆不道”的反抗，当即勃然大怒，把他赶出教室，罚他不准上课，并郑重请来家访，要家长严加管教”。

老师错了吗？老师没有错，学生错了吗？学生更没有错，错的是这种思维和习惯。老师如何去引导学生，求得多对相互矛盾的答案的统一成立，最终使学生所得更多，这就是老师的技巧问题，而我们的老师固守着答案的唯一性，不允许学生联想，更不允许有如此“荒唐“的想法，并始终不遗余力地维护自己的权威性，这样由于老师的武断，师生没有构建起对话的平台，彼此之间丧失了沟通的良机，这种教育恐怕带来的后果将是应试教育的现代“科举病”。

所幸的是，我们的教育改革终于翻开了崭新的一页。新学年翻开新版语文教材，一股清新的气息扑面而来，从单元设计到课文编选，从授课要求到作文内容，无不让人觉得生动有趣，轻松自然，这套课本既充分发挥了教师引导和学生学习的主体作用，又贴近生活实际面向社会实践。以初中语文第一册为例，课本引导学生从这里，让学生走进文学、科学、历史、人生等走进情感的天地和智慧的世界。我们将在多彩的诗文中遨游，用心体验，细心品味，多方比较，认真探究，会惊叹于祖国语言的魅力和人类心灵的宽广。语文内容主要涉及咏秋、童年、亲情、品行，阅读将全面实践精读，重点开拓比较阅读，初步尝试探究性阅读。“综合实践”活动将使同学们亲身体验，注重交流，注重从名篇佳作和课外语文中汲取营养，书面和口头表达都不是太难的事。这些主题的设置本身就很有亲和力，很有个性关爱的味道，而选文更是与这样的主题相得益彰，进入中学的第一堂课就为学生打开了一扇文学之门，中外名家名作展现给你色彩缤纷的文学之美。同样，单元设计的新颖还体现在，除了两篇课文之外，另设置比较探究和“表达交流”综合实践。有诵读欣赏、写作、口语交际、名著推荐与阅读、语文实践活动及应用文举例等板块和部分，这样就给予教师和学生极大的自由发挥的空间，既扩大了课堂教学的范围，开阔了语文教育的视野，又安排了丰富的紧贴生活实际的语文实践活动，全面培养了学生的听、说、读、写以及运用语文知识的能力。这种生动的语文学习实践活动以一种全新的立体的方式将德育教育与智育教学有机地融合到了一起。由于新教材教学内容丰富，涉及面广，教学形式生动活泼，要求充分调动学生的主动性和积极性，发挥他们的创造力，同时对我们语文教师提出了新的更高的挑战性的要求。

正如著名教育学家苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育。”让学生在老师的引导下，自己去探究、发现，用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，自主、独立、创造性地学习，在语文这门学科的天地里遨游。