在语文学习中提高学生的审美素质

河北体育学院　魏俊霞

在语文学习中提高学生的审美素质

河北体育学院魏俊霞

语文教学审美素质美的感染

关于美育，在国家教委颁布的《中学语文教学大纲》中明确提出要培养学生“健康高尚的审美观”。所谓审美素质教育，就是要培养学生的审美意识和审美观点，提高学生正确的感受、理解、鉴赏，鉴别自然美、社会美和艺术美的能力，尤其应具备一定的创造美的能力，使学生能够按美的法则去创造美的生活、美的社会环境。

语文学科在形象思维方面优于其他学科，教学内容多是文质兼美、古今中外广为传诵的名家名篇，在提高学生的审美素质方面可以发挥重要的作用。

一、欣赏美文中的自然美

美的风景、美的人、美的事件无时不在，无处不在，而我们中的很多人却无从感知或感受肤浅，因此要不断丰富和深化我们的审美知觉。语文教学在培养学生听、说、读、写能力的同时，使学生注意文中情与景的关系，不断提高思想素质，从而达到欣赏自然美的较高层次。人们赞美山的雄伟（《雨中登泰山》）、海的壮阔（《听潮》），歌颂有着“似牛毛，似花针”一般春雨的春天（《春》）、“如婴儿摇篮”一般温暖的冬天（《济南的冬天》）……作家妙笔生花，使我们不仅学到许多关于气候、地质等自然科学方面的知识，而且更加热爱生活，坚韧不拔，奋发向上，激发学生对祖国山河的热爱。

二、欣赏美文中的艺术美

语文教学中有一定比例的课程安排是用语言文字构成形象来表现生活、表达感情的文学作品。对这些作品的学习，对学生认识生活，养成审美情感、发展个性、健全人性起着重要作用，是体现语文学科工具性和人文性的重要内容。文学作为语言艺术，其语言服从于形象化的规律，具有美的性质。无论是语言凝练、想象丰富的诗歌，自由灵活的散文，还是故事情节曲折跌宕、人物形象生动鲜明的小说，或是综合语言、音乐、舞蹈、美术等艺术成分所构成的戏剧，无一不使我们感受到其中所蕴含的艺术魅力。教师在自我感受的基础上引导学生由浅入深、由表及里去感受课文的艺术魅力，养成欣赏美的良好习惯。

三、培养学生的语言美

语言是人类交流思想的重要工具，语言美的关键是心灵美。因为“诚于中”才能“形于外”，优美的语言需要平时品德修养的积累。语文课堂上教师的积极引导及听说训练对培养学生的语言美起着一定的作用。教师要引导学生体会优美语言与人的心灵美的必然联系。教育学生说话要注意称呼，注意使用敬语和谦语，注意词语的感情色彩和句子的语气。美的语言辅助以大方的态度、清楚的口齿，努力做到简明连贯得体，从而很好地达到交流思想的目的。

四、正确分辨美丑，培养创造美的能力

人的行为有好坏之分，对人民有利就是好的、美的行为，反之就是坏的、丑的行为。语文阅读教学中，以教师为指导，使学生形成高尚的审美情趣，正确辨别、评价美，纠正以洋为美、以怪为美、以奇为美的偏颇，从文中寻找认同对象，进行自我剖析、总结。作文教学中，提倡学生写自己的感受、自己眼中的世界，注意观察每一个细微的人、物、景、事，自己去感知、分辨美丑，并以自己的笔触给予描述、评价、分析，教师在批阅中进行归纳整理，充分利用语文课给予讲评，引导学生正确分辨美与丑。

我们学习感受美、欣赏美、分辨美丑，更要具备一定创造美的能力，做一名美的使者。一句温馨的话语、一个善意的眼神会使人心情舒畅，同样，一手漂亮潇洒的好字、一篇情景交融的习作、一段声情并茂的朗诵也足以给人美的享受。

我们常说“教学相长”，教师的审美素养对学生产生着潜移默化的影响。语文教师本身拥有了较高的审美素质，必然会对学生产生感染，使学生受到美的教育，美的净化。要想培养学生的审美素质，教师要经常性地自觉学习美学知识，自觉将美学理论与语文教学相结合，形成培养学生审美素质的自觉意识。在自觉意识的指导下，融审美素质教育于语文知识、专业技能的培养之中。

使学生在精彩的语文课上获得美的熏陶，受到美的感染，是每一个自觉进行素质教育的语文教师努力追求的境界。虽然语文课时空有限，但作为一门基础课，学生在具备了听、说、读、写的基本能力后，无论将来从事什么职业，在未来的应用中是大有可为的。