语文课课前预习的训练和培养

内蒙古呼和浩特市土默特左旗第六小学　韩小燕

语文课课前预习的训练和培养

内蒙古呼和浩特市土默特左旗第六小学韩小燕

语文课从低年级开始就应该要求做到课前预习，但提出具体的要求还要因班而异、因材施教。随着年级的增长，要求也要不断提高。到小学高段语文的教学时，学生应该达到了基本内容能够自学完成的程度。

自主学习自主发展自主创造语文预习

一、培养课前预习能力

“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。

如何培养学生的语文预习能力呢？

首先，要“确立预习的主要任务，指导学生预习方法”。我们依据低年级段的课程标准要求，确立了预习的主要任务是：

（1）借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并画出词语。

（2）拼读圈画出的生字，读准字音，看清字形，看清笔顺，并在课本空白处帮生字组词。

（3）读通课文，标出自然段序号。

（4）把预习时想说的话或想问的问题，用便利贴贴在这课的后面。

要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到要求，就要在孩子们初入学学完拼音开始接触课文时训练。一学期只能训练一到两个内容，不能一下全部提出。而且在学习的过程中绝对不能要求全部学生都能做到，要给孩子们接受、适应的过程，等学生已经把老师教给他们的预习方法养成习惯以后再提出新的要求，学生就会慢慢加快适应的脚步，随着年龄和年级的增长，可以一教就会，一说就懂。至于最后的效果如何，还要测评学生预习效果，只有这样才能提高预习效率。

其次，在原来的预习要求基础上，到了中年级学段时要注意：

（1）文中出现的生词要进行解释。

（2）课后生字仍要加拼音、组词。但组词要求组两个或两个以上，通过扩词来了解这个字的不同用法和用意。

（3）抓住课后习题来帮助自己预习。随着预习内容的增加可以让孩子们准备一个预习本。把预习分成两部分，一部分在课本上预习，如：标自然段、标拼音、组词、画生字、画生词。另一部分在预习本上，如：解词、课后练习题等。

郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”看到预习成为孩子们最爱完成的一项作业，看到预习后的孩子们兴奋地参与到课堂上，看到每个人都有积极表达的欲望。我们知道，这都是因为对学生的内心需求的一种尊重，尊重学生们自主创造、自我发展的心灵需要，尊重他们的意愿和选择，才会让我们看到了教育生活中的精彩和快乐。

最后，在小学中段的预习要求基础上，到了五、六年级时，高段预习提出的要求是：

（1）在预习本上写出生字的音节，组两个或两个以上的词语。教师在查预习本时，可以提前知道孩子们在哪个生字易出问题。

（2）在预习本上还要完成的任务是从课文中找出五个或五个以上的多音字，进行多音字的积累和巩固。

（3）在预习时课文的朗读是放在课本预习的首位，把曾经的便利贴撕掉，自己在朗读中产生的想法和感受直接标注在文中的语句旁边。

（4）了解一下有关课文的作者或其他资料，任何课外的资料都可以。训练孩子们围绕具体内容搜集处理信息的能力也至关重要。到最后真的是像郭沫若先生说的那句话，孩子们养成自学的良好习惯，用自己的头脑想，见解独特、到位，不但能把握课文主旨，而且能根据课文内容表达出自己的看法。

二、读课文是预习的基础

1.初读课文，在每自然段前标上序号。

2.再读课文，边读边把生字及生字所在的词语圈出来，并在书后注上拼音。

3.在课文中用心形符号画出感受深刻的词。这类词是大家常见的词，很一般。但若用得恰到好处会有不凡的效果。如：课文《晏子使楚》中，楚王嘲笑晏子说：“难道齐国没有人了吗？为什么打发你来呢？”中的“打发”一词。

4.熟读课文，不求对课文内容有多少理解，但一定要读熟。读熟的要求就是四个不，不添字、不错字、不漏字、不读破句。

预习只要做到以下四点：读，预习要多读课文；查，遇到生字、生词勤查字、词典；思，预习时要思考课文所要表达的意思和情感。记，把自己想到的随时记下来。大家就会走进课本，走近故事，爱上语文。

三、预习效果测评

任何教学方式都需要检测才能知道效果如何。我根据每课的学习内容设计了相对应的测试内容，分为基础展示（词语）、能力拓展（阅读）、积累运用（综合实践）三个板块。用基础展示部分检测学生对生字词的掌握情况。由课文内容提出的问题来进行思考，检测能力拓展这一部分，大大提高预习的效率，而且也使一直困扰大家的预习检查得到了有效的解决。

教会学生看书，促进学生自主学习，预习的最高境界就是学生自己会读书、会学习。