浅谈微课在中职课堂教学中的应用

韩 笑

（大连教育学院 辽宁大连 116021）



浅谈微课在中职课堂教学中的应用

韩 笑

（大连教育学院 辽宁大连 116021）

摘 要：现如今微课已成为我国教育改革和教育创新的重点和热点。微课已引入到教学中，它将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合中职教学的现状。论述了微课的概念、组成和特点。通过微课的使用，帮助教师转变教育教学行为，适应课堂教学改革，推动中职学校教育改革。

关键词：微课 中职 课堂教学

现如今我国正在大力发展教育信息资源建设，为了适应这一趋势，各中职学校，各专业课程都必须进行一定程度的改革才能够跟上改革的步伐。微课作为信息化技术飞速发展的产物，在创新教学模式和提升教师业务水准方面发挥了重要作用。因此，中职学校教师更应该顺应时代的脚步，除了要会利用微课资源，还要做出自己的原创微课作品。

一、中职教学的现状

现时期，大多数中职学生都是在应试教育体制下的中考失利者，他们普遍存在学习基础差、成绩参差不齐、厌学情绪重、自我约束力弱等现象，这一现状直接导致了教学组织管理难度不断加大。教学过程中，由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，而微课的诞生，恰恰可以满足教师的这种需求，它可以代替教师，让学生进行相关内容的学习，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习，不仅可以让教师教得轻松，还可以让学生学得快乐、高效。

二、微课及其特点

1.微课的概念和组成

微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型视频课程。

微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包括一系列相配套的教与学辅助资源，比如微教案、微课件、微练习、微反思等，这些资源以一定的结构关系“营造”了一个相对完整的、交互性良好的、比较通用的教与学应用生态环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展的一种新型教学资源。

2.微课的特点

（1）时间“微”

微课视频时间长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）含量“微”

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，“微课”相对于传统课堂的宽泛而言，其问题更聚集化，内容也更精简。

（3）资源容量“微”

从大小上说，微课的视频及与其配套的微教案、微课件、微反思和微点评等辅助性的教学资源总共也就几十兆。为了方便学生在线观看，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm，wmv，fl v等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如手机、笔记本电脑、IPAD等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

由上可知，微课是教师围绕某个知识点或教学环节展开的“片段化”视频，配以辅助性的教学资源，便于学生进行个别化的学习探究学学习新途径。

三、中职教学微课制作的一般方法

1.外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）

（1）工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。

（2）方法：对教学过程同步摄像。

（3）过程简述：

①针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

②利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来；

③对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；

不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。

2.便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸）

（1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案。

（2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

（3）过程简述：

①针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

②用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。

③可以进行必要的编辑和美化。

优势：工具随手可得

不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果

3.屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）

（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。

（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

（3）过程简述：

①针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；

②在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并

调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。

③的教学视频进行必要的处理和美化。

优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现

不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。

总之，微课在中职数学教学中的引入，已经为中职教学和教师业务提高开辟了新的途径，改变了传统知识的呈现方式，提高学生的主动思考，提高了学习效率，同时锻炼了教师的教学研究能力，把教师从反复的劳动中解放出来，真正将信息技术在教育教学中的作用发挥出来。因此，我们应将微课与中职数学课改紧密联系在一起，积极推广微课在中职数学中的应用，构建自主、优质、高效的学习体系。相信，随着网络时代新技术的不断发展，微课必将成为一种新的普及化的教学模式和学习方式。