浅探微课在政治教学中的运用——以《人不能选择父母》为例

江苏省常熟市东张中学　杨丽丹

浅探微课在政治教学中的运用——以《人不能选择父母》为例

江苏省常熟市东张中学杨丽丹

众所周知，初中思想品德是一门纯理论知识的课程。传统教学模式主要是对教材内容的阐述，学生的学习方式则以勾画为主。在这样的模式下，学生主要精力放在了记录上，容易忽视教师的口头阐述，缺少自己的思考，因而难以准确理解与掌握重难点。“微课”的出现很好地解决了初中政治教学的这一现状。本文基于微课教学的特征，以《人不能选择父母》一课为例，对微课在初中政治教学中的运用进行分析与探讨，并对微课的制作以及微课后续的作用进行思考。

微课初中政治运用思考

在科学技术迅猛发展的今天，信息交流快速而高效，各种现代化移动终端（如平板电脑、智能手机）得到普及，这为微课的运用创造了良好环境。微课内容短小精悍、主题突出，指向明确，时间短，容量少，它的运用能提升教学实效性，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。微课不仅能够引导学生课前预习，帮助教师课堂导入，活跃课堂氛围，更是一种课后总结归纳与反思的工具。总之，微课的运用，无论是对教师教学目标的更好完成，还是对学生学习主体的体现，都将起到巨大的促进作用。

一、微课在初中政治教学中的具体运用

1.用微课引导课前预习。

学生通过课前预习，对相关知识点及疑难点提前进行标注，从而使他们在课堂学习中有目的、有重点地听讲，达到课堂效益最大化。但不可否认的是，政治教材以理论知识为主，学生如果仅看教材，既感觉乏味，又会对很多知识点难以理解。课前预习就无法达到预期的效果，甚至很多学生由于预习环节枯燥乏味、艰涩难懂而产生抵触心理。运用微课，就可以很好解决这一现状。教师可以根据本课重要知识点制作微课让学生观看。比如在《人不能选择父母》的第一框内容“父母赋予我们生命”一课的教学中，教师在微课中引领学生了解生命起源、血缘、基因、遗传以及生育等方面的知识。然后再出示一组照片，此组照片的内容为某一个孩子从小到大与父母的合照，并要求学生寻找自己与父母的不同之处与相似之处，如相貌、习惯动作、性格特征等。利用微课来引导学生课前预习，学生更容易进入到课堂教学之中，学习起来也更加轻松。

2.用微课提升课堂教学。

（1）运用微课，突出课堂教学重点、难点。

一堂成功的课，首先是脉络分明，知识点清晰，重难点明确。其次就是要充分激发学生的学习兴趣。微课主题突出，针对某一个知识点进行细致讲解。运用微课使学生对重点、难点内容的理解更透彻、更深刻，从而提高课堂效率。如在《人不能选择父母》的一课的教学过程中，该课教学的重点与难点即是“为什么要孝敬父母”“如何孝敬父母”。为了更好地突出重点、突破难点，围绕“为什么要孝敬父母”，教师即可制作微课展示法律在这方面的要求：《中华人民共和国宪法》第四十九条父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国婚姻法》第二十一条 子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。新修订的《老年人权益保障法》第十八条 家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人；与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。用人单位应当按照国家有关规定保障赡养人探亲休假的权利。同时穿插一段音频：“树欲静而风不止”“子欲养而亲不待”，子女的悲哀莫过于当你想孝敬父母的时候，父母已经离你而去。千万不要等到父母辞世时再尽孝，那就为时晚矣。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。尊老敬老是中华民族的传统美德，让我们赶快行动，从我做起，从现在做起，及时行孝，让孝道传承天下，共同创造和谐美好的新时代！

（2）运用微课激发学生的学习兴趣。

良好的课堂教学不仅需要教师完整的讲解知识点，更为重要的是激发学生对课堂内容的兴趣，让学生真正乐于参与到课堂学习之中。众所周知，初中政治教学的根本目的就是提升学生的情感价值观，教会学生做人，但是再文艺、再感人的教材内容很多时候也难以触动处于叛逆期的初中生。初中生的所作所为基本上都基于自身的兴趣与爱好，他们难以真正体会到父母的爱，总认为父母喜欢多管闲事。感觉自己做任何事都受到父母的管束，误认为失去了自由。基于此，即可插入一个关于“感恩父母”主题的微课：那天，她离家出走。一天没吃东西、饥饿难耐的她，来到一个面摊前。摆摊的老婆婆送给她一碗馄饨。小女孩吃着馄饨，眼泪就掉了下来，纷纷落到碗里。她对老婆婆说：“我们并不认识，您却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃，可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来，还叫我再也不要回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，我只不过给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我，而你妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么不感激她呢？而且还跟她吵架？”她愣住了，匆匆吃完馄饨便往家走。当走到家附近时，她看到疲惫不堪的母亲正站在门口张望……

微课的特点之一就是资源情景化。用感人的视频素材来感化学生，然后再充分结合教材内容教育学生，既能让学生思考如何与父母相处，又让学生真正体会到父母的爱。通过微课的引入，不仅有效活跃了课堂教学的氛围，激发学生学习兴趣，也突破了重难点，促使教学效果得到实质性的提升，同时真正实现了对学生的情感价值观教育。

（3）用微课强化课后复习。

对知识的学习仅靠课前的预习和课堂的学习是远远不够的，课后的复习同样也是相当关键的。微课，是对某一些问题的片段回顾，将一些重点内容进行深入并详细讲解，学生可以通过微课来进行点对点的复习，更好地完成对薄弱知识点的回顾，实现对已掌握知识的进一步巩固，同时对课堂中没能掌握的知识进行重新的认识与理解，达到温故而知新的效果。此时制作的微课内容主要应该是易错易混知识点的练习和讲解，在确保课后练习足量的基础上，应重视对课外知识拓展类微课的充分利用，以此达到拓宽学生视野的效果 。在课堂教学结束后，学生对课程的内容已经有了一定的认识与了解。此时，教师即可根据课堂内容的某一个主题来选取或制作微课，达到巩固课堂知识的效果。比如，针对《中华人民共和国婚姻法》第二十一条：“子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。”这一知识点，很多学生无法判定“无劳动能力”“生活困难”。针对这样的现象，教师即可为学生制作微视频，通过一些现实中的事迹来加深学生对“无劳动能力”“生活困难”的理解。利用微课来强化课后复习，学生容易出错的问题必然将得到有效解决。

二、对微课制作以及后续作用的一点思考

微课的运用不仅能够让课堂教学内容变得丰富多彩，同时也让学生的学习变得更加的简单、高效。微课虽“微”，却是一个完整的教学过程，在微课的设计与制作方面必须充分考虑到两个方面的因素：第一，是否与教材内容相符合，是否能够充分体现教学内容的中心思想。第二，是否准确把握每课的重难点。第三，是否与学生实际情况相匹配，是否在学生的认知能力以内。具体来说，在设计制作微课时，教师不仅要坚持“以生为本”的原则，让学生的需求得到充分满足，同时也要充分结合实际的教学内容，以此来选取或制作出具有针对性且符合学生实际情况的微课内容，达到良好的预习效果。

每一个微课，反映的均是与教材相关的知识重点、难点，同时也是一个完整的教学过程。我们可以将课堂中所使用的涉及讲解知识重点、难点的微课作为复习材料进行收集、整合、分类，积累形成具有自己特色的课程资源，这样在整体复习时整本书的重难点就可以一目了然，微课资源既可与课堂教学配合使用，又可以单独组合成新的资源，聚点成面，或化整为零，即使书本换了，只要某个知识点还在，微课资源就可以重复使用，微课的作用就能够延续下去。

微课虽微，却能以小见大，大大提升教学实效，作为教师的我们不仅要在微课设计与制作上精心把握，注意积累，做到积“微”成著，更要进一步提升自身素养、与时俱进，教学的理念也必须跟随时代的发展而不断优化、不断创新，才能制作出精良的微课。

[1]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备. 2015.（17）：152-153

[2]蒋传芸.微课——初中思想品德课教学高效的催化剂 [J].新课程（中学）. 2015.（10）：171

[3]吕玥.微课在初中思想品德教学中的运用研究[D].云南师范大学.2015