浅谈物理教学中多媒体资源的利用

刘合军（湖北咸宁嘉鱼县潘家湾镇老官中学　湖北咸宁　437200）



浅谈物理教学中多媒体资源的利用

刘合军
（湖北咸宁嘉鱼县潘家湾镇老官中学湖北咸宁437200）

摘要：随着信息技术的迅速发展，现代教学媒体，特别是以多媒体计算机为中心的现代化教学媒体，已逐步为广大中小学所采用。它利用计算机向学生提供学习所需的各种资料和信息，并帮助学生巩固和检查所学的知识，把生动的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音有机集成并显示在屏幕上，较好地解决了一些教学难题。多媒体教学有许多优越性，但若使用不当效果不一定比传统教学方法的效果好。使用多媒体辅助教学要做到适时，适量，才能体现优越性。同时还应注意到发挥多媒体辅助教学的优越性。要与教学观念和改善教学条件相结合。

关键词：课程资源合理利用激发认知效率

一、合理利用多媒体教学资源，丰富课堂教学，激发探究意识。

教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动，在活动中，学生是学习的主体，也是课堂教学的主体，要想收到好的教学效果，必须集中学生的注意力，让学生参与到教学活动中来，变被动的接受为主动的探索，这就要求在课堂有能吸引学生的教学环境和氛围。而多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声情并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如：在讲物理引言课时，放映录像带，向学生展示一幅幅生动，神秘的画面：浩渺的宇宙，运行的星球，腾空的火箭，雷电交织的夜空，透过森林的阳光，闹市拥挤的人群……这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己沉浸在物理情景之中，认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系，激发起强烈的探索欲望。

二、合理的多媒体课程资源，提供感性材料，加速认知进程。

物理使一门自然学科，有许多摸不着看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：天体运动、航天发射、磁场、电流方向等，这些学生难以见到的，有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化简为繁，从而把看不见，看不清的东西通过多媒体变成看得见，看得清，抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感观，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形，闻其声，观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻的理解抽象和复杂的教学内容。

三、合理的多媒体课程资源，活跃学生思维，培养探究能力

新课程标准的目标是：要使学生养成良好的思维习惯，能独立思考，具有初步的科学探究能力。多媒体对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力等都是很有帮助的。学生认识事物，往往是从笼统模糊的印象向确切清晰的感知过渡。在这种过渡中，学生要通过认真细致的观察和积极的思维，对事物进行去粗到精、去伪存真、由表及里、由此及彼的加以分析和综合，抽象和概括，可以帮助学生具体形象的把握事物本质，了解事物之间的内在联系，不断地丰富和发展学生的思维，增强学生的科学探究能力。例如：在讲述滑轮时，要探究的问题之一是：外力提起绳端的距离与物体升高距离的关系。由于刻度尺刻度太小，不仅后排的同学看不见，就连前排的同学也难以观察到演示实验中这一重要关系。如果用投影仪将实验装置投影出来，增大可见度，通过学生细致的观察，处理获得相应的数据，就能分析，概括出这一规律，很好地解决了教学的难点，既训练了学生观察的能力和抽象思维能力，又培养了学生的探究能力。

四、合理地多媒体课程资源，缩短教学时间，提高学习效率

就是提高学习效率，对学生来说，就是在一定的时间内要学到比原来更多的知识。多媒体的应用能缩短教学时间，提高学习效率，教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知、理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的”战术”,减轻了学生的学习负担。例如：在讲“交流电的产生”时，课本用四幅图加以说明，但这些图都是静止的，间断的，不利于学生对整个过程的理解。教师可利用设计好的多媒体教学软件，把四幅图制作成连续的影音图片，通过鼠标的点击，计算机就能按照科学规律运行交流电的产生过程，其中线圈切割磁感线方向、线圈中的电流方向也都正确呈现出来，再配以声音讲解。这样既符合了学生思维的流畅性特点，又丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。

总之，将多媒体技术应用于教学，是现代科技的进步，也是教育教学活动的一大改革。教学改革的根本目的就是为了提高教学实效，因此，使用多媒体技术就更应注重教学实效。多媒体技术尽管有许多传统方法无法比拟的优越性，但是它的作用只是辅助教学，因而它不能代替教师，更不能代替学生的思维。只有真正运用这种现代化教学手段，并与传统的教学手段有机结合，不断探索，充分挖掘其优越性！