理想与现实相融 学习与实践同存 培训与成功共享

唐娇萍（浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团）

理想与现实相融学习与实践同存培训与成功共享

唐娇萍
（浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。2012年我国出台了《幼儿园教师专业标准》，以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习为基本理念，从不同的维度和领域提出了幼儿教师的专业标准。我集团依据《幼儿园教师专业标准》，开展了教师培训活动，为幼儿教师的专业发展进行了有益的尝试。

一、追求理想与现实相融——帮助教师树立教育理想

理想有多大，世界就有多大，而人生的最大快乐莫过于把理想变成现实。如果每一位教师拥有教育的理想，并付诸实践，就能真正实现工作并快乐着。

（一）确立办园理念和办园目标

事业的发展目标与教师的成长目标、幼儿的成长目标要三合为一，教师在工作中获得成长，在成长中收获快乐，教师的工作就会有强大的内动力。我们引领教师进行如下思考：什么是教育，要办怎样的幼儿园，我们的孩子、我们的教师、我们的幼儿园怎样发展，由此确立了集团发展的办园理念：以人为本，快乐教学，体验幸福，为发展而教育。核心是追求人文精神，尊重教师和幼儿的主体，采用快乐的管理方式和教学方式，让每一个幼儿身心潜能、个性特长得到开发和培养，让每一位教师施展才能，享受快乐，体验幸福。在“为发展而教育”的核心价值观的引领下，将集团发展的各种目标整合成一个办园目标：给孩子一片乐土，给教师一个平台，打造师幼共同成长的幸福家园。

（二）形成了共同追求的美好愿景

集团的发展规划代表了组织发展的利益，是人心所向，是民意的体现。在2012年—2014年集团发展规划的制定中，抓住了学前教育发展的良好时机，认真解读各种政策，分析规模扩大、口碑良好的原因，反思工作中存在的各种不足，征求多方意见，群策群力，努力寻求解决的途径与方法，共同制定、修改和调整集团的发展规划。要求每一位教师根据集团发展规划，寻求自己的合理定位，制定个人三年发展规划，并与教师进行交流、修改，帮助教师树立理想和奋斗目标。根据《集团教师期末工作成果汇报的办法》，每学期对教师的分阶段的发展规划进行考评，不断实践教师的教育理想。

二、追求学习与实践同存——帮助教师提升理论素养

教师是一门专业性比较强的职业，作为教师必须要有专业的理论和专业的技能，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的。我们开展了多种形式的读书活动，提升每一个层次教师的理论修养。

（一）制订计划，建章立制，营造读书活动的氛围

1.制订读书计划，明确个人目标。每位教师根据集团的读书活动的方案，结合集团的业务学习计划，根据自己的教育教学工作实际，制定个人读书计划。

2.建立规章制度，提供制度保障。将教师的读书活动纳入集团教师业务学习的重要内容，并将组织的各项读书活动的成果纳入教学六认真检查的范畴，真正使读书活动成为教师工作生活的一部分。

3.建教工图书室，提供学习资源。根据上级教育部门以及教师推荐的书目购买教师用书，利用外出学习的机会、网络等途径购买适合幼儿教师阅读的刊物，每年度允许教师自行购买金额在200元的适合自己阅读的书籍，并作为集团教工图书室的藏书。

（二）搭建平台，丰富形式，开展多层次的读书活动

1.结合师德学习的读书活动——做一个价值观健康的教师。师德学习贵在交心，真正地能触动教师的心灵。我们购买了一套教师人文读本，在政治学习、教师会上，让每个教师一起阅读分享，关于理想、关于人生、关于追求、关于价值的认识。健康的价值观让老师对平平凡凡的工作多了几分激情、快乐和满足。

2.结合实现办园目标的读书活动——做一个快乐的教师。为了实现“给孩子一片乐土，给教师一个平台，打造师幼共同成长的幸福家园”的办园目标，让每一位教师掌握快乐的教学方法，《斯宾塞的快乐教育》一书给了我们很大的启示。我们为每一位教师购买了书籍，制定了读书活动方案，分章节阅读：对每个章节进行相关问题的学习、探讨。便签条摘录：每位老师根据阅读的感受，摘录书中经典语录，或将每章节内容进行概括。理想的教学点子搜集：每位教师根据自身阅读的体验和感悟，结合教育实际案例，设计理想的教学点子。读书成果展示：便签条摘录汇编成册，理想的教学点子汇编成册。通过这些活动将这本书读深读透，逐渐指导教师的教育教学工作，真正实践快乐教学。

3.结合业务学习的读书活动——做一个合格的教师。集团根据教师的专业发展的实际，以及学前教育发展的现状制定教师业务培训的内容，引导教师阅读这方面的书籍，通过自学、研讨、论坛等方式展示学习成果。

4.结合培养个性鲜明教师的读书活动——做一个优秀的教师。为了培养具有独特教学风格的个性鲜明的教师队伍，鼓励教师选择适合自己的书籍进行阅读，帮助教师养成博览群书的好习惯。

三、追求培训与成功共享——帮助教师实现专业成长

集团以教师发展的需求为出发点、以教师的成长为服务方向构建立体化的园本培训，努力培养一支具有一高：师德高尚，两结合：人文精神与科学精神相结合，团队精神和自主发展相结合；三会：会学习思考，会研究探索，会实践创新的个性鲜明的教师队伍。结合市级课题《构建立体化的园本培训，打造高素质的教师团队》的研究，通过一个中心、两个阵地、三个层次、四个方案、五个平台实现教师队伍的专业成长。

（一）一个中心——师德师风建设为中心

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。集团积极开展了“学为人师，行为示范”典型模范教师的学习宣传活动，制定了《宗汉街道星光幼教集团教师职业行为的规范》，通过礼仪文化建设年的活动践行教师职业行为规范。开展“感动一刻”师德学习系列报告会，感动来自于我们的同伴、感动来自于我们的孩子、感动来自于我们的家长。

（二）两个阵地——集团培训和园本培训

根据培养一支“一高两结合三会”教师队伍的要求，为教师提供培训的菜单。集团培训侧重理论和分层的培训，园本培训则注重基本功的操练及一日活动的组织，重在提升集体教学活动的效率。

（三）三个层次——新手组、新秀组、骨干组的分层培训

以集团的教学部为中心结合“使教师成为研究者”的行动计划，继续实施《集团教师分层培训的方案》分别对教师进行有针对性的培训，促进新手组、新秀组、骨干组教师在政治觉悟、文化素养、专业水平都有不同程度的提高。

（四）四个方案——《青蓝工程的实施方案》《骨干教师的管理方案》《教学“六认真”的考评方案》《集团教师考核方案》

《青蓝工程的实施方案》中对师傅、徒弟的职责进行详尽的规定，并采用捆绑式的考核。实施《骨干教师的管理方案》，发挥骨干教师的示范引领作用。《教学“六认真”的考评方案》注重对教师的日常工作的评价。《集团教师考核方案》以量化的方式评价教师的工作，将考核的积分与本学期的绩效考核奖挂钩，与教师的晋级、评优挂钩，与下学期的聘用挂钩，将竞争机制引入各园各班。四个方案共同实施，促进了教师队伍的不断成长，保证了整个幼教集团保教质量的不断提高。

（五）五个平台——新教师演讲台、集体教学展示月、骨干论坛、集体备课、网络教研

构建立体化的园本培训，通过新教师演讲台、集体教学展示月、骨干论坛、集体备课、网络教研等搭建教师展示的平台，促进教师的专业发展。为了更好地发挥集团化办园的优势，克服园区分散、集中培训困难的劣势，我们充分发挥网络不受时空限制的优势，利用网站中教师内部交流平台开展网络教研。教师在教育教学工作中遇到的问题和困惑发到教学研讨区，其他教师给予解答帮助，根据发帖的质量进行考核，实现教师自我反思、同伴互助、共同成长。

努力追求理想与现实相融、学习与实践同存、培训与成功共享，我们将引领教师看到一份憧憬，拥有一份执著，经历一份跋涉，努力实现教师的专业化发展。

［1］赵国忠.校长最需要的心理学［M］.南京大学出版社，2009-08.

［2］肖川.成为有思想的教师［M］.西南师范大学出版社，2009-02.

·编辑段丽君