如何有效进行中学语文朗读教学

◎黄沥莹

如何有效进行中学语文朗读教学

◎黄沥莹

朗读作为初中语文教学的重要内容之一，既是阅读的一部分，同时也是有效提升中学生综合能力的重要途径。本文立足于语文教学实践，针对如何在语文朗读教学中来有效进行朗读提出一些策略。大声的清晰的进行读诵，能够让文章语气形成连贯、显现出真情实意，这即为朗读。其并非是泛读，而是有情感的去进行朗读，借助朗读来抒发情感。朗读作为进行阅读的基础，是深入理解课文的主要途径。能够有效的拓展智力，升华学生的思想境界。同时进行朗读可有效的传递情感。因此学生必须培养起良好的朗读习惯，在阅读时应该对于文章深入理解，并进行领悟。本文初步阐述了如何来有效进行朗读教学的策略。

一、教师要讲清朗读要领

作为一种口语艺术的朗读，其必须具有较强的技巧性。想要获取生动有趣、打动人心的朗读效果，就需要具有朗读的基础技巧。一为合理的停顿。停顿作为语调的构成要点，在进行朗读时具有着气息调适、语意体现、重点凸显的重要作用。合理的停顿能够让语句的意义表述更加明显，提升语言的韵律性。在进行朗读时应该于何处作为停顿、停顿时长，都可按照标点符号来作为长、短不同的停顿，同时还可按照情感表述的需求与语句结构的长短来进行区分。由教师进行认真细致的指导，就不会出现部分学生朗读课文时一气呵成，没有合理的停顿的现象。二为善于应用语调。说话的腔调，即为在说一句话时，所配置的语音的轻重高低的韵律感。三为表述的语气。在文章当中表述出陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等的语气。四为音调的节奏。朗读的音调节奏划分可依据音节来进行。五为音调的重音。在朗读一句话之时应该读出重音，重音能够凸显出句子的重点，体现出语句的情感。朗读的技巧较多，例如重读、轻读、连读、暂停等。在朗读时所应用的各种语音技巧都具有着关联性，在进行朗读时应紧密联系、相互协同，方可使得文章的语言具有真情实感。例如：中学课文里的《海燕》：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”高尔基借助于大海之上即将到来的暴风雨的描写，来预言革命的暴风雨将席卷整个俄罗斯的大地。在诗歌当中作者讴歌了象征革命者的“海燕”，勇敢的面对各种艰难险阻，去为革命战斗，为革命牺牲的伟大精神。这是一首俄罗斯著名的现代诗歌，学生在进行朗读时，应作合理停顿，并体会前苏联在进行“十月革命”的时代背景，注意在朗读时的语气要充满激昂、要刚劲有力，去体会革命者大无畏的革命精神。

二、调动全体学生参与

朗读训练，教师应该竭尽全力去充分调动所有学生完全地进行参与。兴趣是最佳的导师，朗读体验应从提升学生的兴趣来作为切入点。例如，教师可让学生聆听优美的朗读音频。通过这些或气势恢宏、精神昂扬，或慷慨豪迈、一往无前，或细腻温和、婉转轻柔……的音频，能够以真情实感来打动人心。还可以让学生自我录制朗读音频，并在课堂里进行公开播放，增强学生的朗读信心。借助于欣赏优美的朗读的形式，能够较好地促进学生的朗读兴趣，让学生积极主动的去进行朗读。因为学生们的朗读能力与水平具有着个体差异性，因此，教师在进行朗读教学当中，必须显现出层次的阶梯性。对于不同复杂程度的语句与段落，应依据实际情况来进行朗读，同时评估朗读水平时也应该依据学生的个体差异性，来因人而异的进行客观全面的评估。

三、运用多种形式进行朗读训练

首先，通过配乐朗读来进入内心所营造的意境。音乐可让人们心情愉悦，在轻松自然的氛围当中获得情感的升华。面对多样化类型的语文课文，可选用适合课文内容情感的背景音乐来作为伴读，使学生的朗读更具有真情实感，让学生在朗读时能够更好地领悟文章的思想情感，达到与作者在内心深处进行交流的境界，以取得良好的教学成效。例如：在进行《在山的那边》的课文朗读时，教师可以采用小提琴曲《听海》来作为伴读的背景音乐，让人聆听朗读与音乐之后，就能够进入“山的那边是海”的意境，让学生能够在内心当中营造出进入海边，看海浪打在沙滩上，看蔚蓝的大海与蓝天的海天一色的美景。然后教师可安排学生进行朗读，同样也播放小提琴曲《听海》来作为伴读的背景音乐，让学生在朗读当中感受到声景相融的奇妙意境。如此一来，既提升了学生的朗读能力与水平，并且还升华了学生对大自然的热爱之情。另外，以角色的体验进入意境。在语文课文当中具有着诸多不同的角色，尤其是部分具有跌宕起伏故事性的优美文章，在文章当中栩栩如生的人物形象、充满趣味性的语言，唯有借助于朗读，方可深入的领悟到。教师在教学当中可指导学生进行角色的情感代入，让学生去体会角色自身所具有的思想意识、情感表现，并安排学生在朗读时分别饰演不同的角色。既可提升学生朗读的趣味性，也能够让学生深化对课文的理解，使其在朗读中当中领悟不同角色的情感。借助于朗读，充分调动起学生的朗读情感意识，使得学生更具有代入感，让学生更能有情感的进行朗读。

总之，教师应正确的来认识朗读教学，在教学实践当中教师应明晰的教授学生朗读的要领与技巧，充分调动起学生进行“全员参与朗读”的兴趣。运用多元化的教学形式来作为朗读的实践练习，就可在语文的教学当中充分发挥朗读教学的重要作用，促进学生朗读能力的有效提升，奠定学生今后学习的坚实的基础。

（黄沥莹 江苏省泗洪县第一实验学校 223900）