浅谈初中数学课堂管理的方法

张戈杰

（湖北省武穴市实验中学 湖北武穴 435400）



浅谈初中数学课堂管理的方法

张戈杰

（湖北省武穴市实验中学 湖北武穴 435400）

摘 要：数学课堂管理是老师进行有效教育教学活动的基础性保障，学生的主要任务是学习，老师的主要任务是教学，但是没有有效的课堂管理，这些任务都是无法进行的。随着新课程改革的推进，越来越多的数学教育者把目光投向了初中数学课堂的有效管理，更加关注课堂理念、策略、手段、 资源、评价等关系学生数学学习与成长的关键要素，以破解初中数学课堂管理难题。

关键词：初中数学 课堂管理 有效性 趣味性 参与度

一、用趣味性提高课堂参与度

要想强化初中数学课堂管理，光靠喊是不行的，实践证明，不管老师在前面说多少次要认真听课，不要睡觉，不要开小差，可是仍然有很多同学做小动作。他们是不由自主的，老师一味地要求他们不许这样，要怎么样，他们无法控制自己。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要注意激发初中学生对数学的兴趣。一个班级中学生成绩水平参差不齐，加大了撰写教案的难度，教学内容太深奥容易打击后进生的自信，过于浅显又会使整个班级成绩趋于平庸，数学老师可以使用多媒体教学方法或提出趣味数学思考题让学生讨论来刺激学生的兴趣点，提高课堂的趣味性和学生参与课堂教学的积极性，避免数学课堂的枯燥，并引导学生形成参与式讨论的良好氛围，让优秀学生当好小老师带动后进学生学习，最终达到共同进步的局面。

二、通过鼓励稳定

课堂管理是需要技巧的，教师要明白初中生已经是一个个独立的个体了，他们有自己的思想和方式，老师不应该以俯视的角度去命令学生干什么，要将心比心地去和学生对话，了解他们内心的想法，尊重学生，关心学生。处于青春期的初中生最不能采用的方法就是批评，他们的逆反心理很严重，这个时候不管是老师还是家长，采取了强硬的管理措施，都会造成孩子的反抗，他们不认为你说的是对的，只知道你这种态度他们恨不能接受。奖励比惩罚更易于被学生接受，但在许多初中课堂教学中，老师在不经意间会把批判挂在嘴上，惩罚用在手脚上，对最基本的奖励观念不明确，严重影响了奖励的可发挥的作用，降低了学生学习热情。笔者认为，在进行奖励时可采取评选的方式可分为课堂思考、课堂练习、课堂问答以及课堂守纪等四个方面，每周评选一次，一个月进行小结，然后对表现优异的同学给予应有的奖励。这种方式能有效提高学生的学习质量，降低了课堂硬性管理模式，提高初中数学的学习效率。而评价作为课堂教学的重要环节，可激发学生潜在的求知欲望，扩大学生在学习上获得成功的可能性。评价分为教师评价和学生自我评价两方面。自我评价是指学生对自己在学习中的优缺点发表看法，学生是其中主角。而教师评价顾名思义，就是指老师对学生的评价。在进行教师评价时须结合学生的实际情况给予恰当的鼓励，言辞应带有积极、肯定的意味，提高学生学习兴趣并帮助学生养成自主学习的好习惯。

三、锻炼学生的自控力

除了老师加强课堂管理之外，学生自己的主观能动性也很重要。初中生是已经有独立能力的青年了，他们有了一定的自控能力，老师的管理不管怎么说都是第三方的管理，不如学生自己自发的效果要好。可以找班长、纪律委员等班委来协助老师进行管理。他们就在学生之间，比老师更能了解学生，管理和交流的方式也就不一样，是在一个平面上的，很容易得到反馈。或者老师可以抓典型，表扬自控力很好的学生，发挥榜样的力量。我们这里确保课堂训练的独立性，不是说数学课不需要合作交流了，数学学科需要热烈的合作交流，但更需要静静的独立思考，在独立思考的基础上进行合作交流。课堂训练应遵循“学生能做的事让学生自己去做”的原则，问题应设置在学生的能力最近发展区内，敢于放手让学生去独立尝试操作，独立 “碰壁”“转向”，独立走向成功的彼岸；不要一看学生做不出来就急于讲解，因为听懂不等于学会，学生自己通过艰辛思考领悟得来的效果要远远好于听讲得来的效果，我们要敢于等，留给学生足够的独立思考的时间和空间，让学生独立经历解决问题的全过程，独立书写解题过程。这里我们强调独立书写解题过程，因为学生的解题思路从想出来到说出来再到写出来，其实是一个思维不断清晰化、条理化的过程，也是一个应用数学语言进行表达与交流的训练过程。这样训 练，学生才能体会数学思考的魅力，获得数学学习的乐趣。

四、结语

由此可见，课堂管理对于提高课堂效率具有很重要的意义，课堂管理有多种方法和途径，需要老师结合实际情况，提高自身修养，学习心理学的相关知识，深入了解学生、对症下药。另外，学生的主动性也不能忽视，要把两种方法很好地结合起来，双管齐下，创造最大的效率。教学管理得当，组织有力，能够为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。