生态化视角下高中英语课堂的教学分析

王玉丽（昆山陆家高级中学）



生态化视角下高中英语课堂的教学分析

王玉丽
（昆山陆家高级中学）

摘要：高中英语一直是高中学生学习的难点，也是学习的重点。如何提高学生的学习效率，是高中英语教师普遍关注的一个问题。生态化教学模式的出现，大大提高了高中英语课堂的教学效率，就生态化视角下的高中英语课堂教学做出分析，探讨教学过程中的问题及经验，希望能够为高中英语的教学提供参考与帮助。

关键词：生态化；高中英语；课堂教学；分析

所谓的生态化视角，是指在教学过程中利用生态概念，对课堂教学进行优化和创新，在教学过程中考虑教师教学方法的同时，注重学生与教师的互动关系，并在教学过程中所形成的学生与学生之间、教师与学生之间的互助、和谐关系。注重课堂上每一个组成成员的主体地位，从而营造较为和谐、共同发展的生态平衡模式。高中英语作为高中学习中的重点和难点学科，更加需要这种生态平衡的关系和教学模式，在营造学习氛围的同时，拉近学生之间的关系，互帮互助，共同进步；另外，还能够消除教师与学生之间的隔阂，促进课堂教学的吸收效率，从而使学生在轻松、愉快的氛围中提高学习效率。

一、传统高中英语课堂教学存在的问题

1.教学方式陈旧，学生学习兴趣不高

对于大多数学校来说，当前仍然采用传统的教学方式进行课堂教学。高中英语知识点分散，需要记忆的单词、语法等比较多，而且容易造成混杂。所以传统的灌输式教学方式很难取得较好的效果。学生在课堂上一味地听、机械地记忆很容易造成学习兴趣的降低，学习效率大打折扣。虽然当前很多教室内都配备了多媒体设备，但是由于一些教师对多媒体教学方式不能熟练掌握，应用起来感觉较为麻烦，加上以前长期形成的教学习惯和方式的影响，造成仍然以传统的以教师的讲和学生的听为主的教学方式，并且在课堂上很难有教师与学生的互动，即便是有，也是简单的提问与回答，起不到根本性的师生交流的作用，所以总体学习效果和学习效率都相对较低。

2.教学内容单一，缺乏积极活跃的课堂气氛

高中英语课本知识相对比较单一，主要介绍语法的应用与词汇量的掌握。单靠课堂单一的书本式教学，无法做到对知识点的掌握和灵活运用，无法满足学生对知识的掌握和熟悉程度要求。机械的课本教学，缺乏课堂的生动性与趣味性，不仅使学生失去对本学科的学习兴趣，而且还使课堂氛围变得凝重、沉寂，学生与学生之间没有交流与探讨，学生与教师之间也没有太多的交流与问答，甚至有些学生会在课堂上昏昏欲睡。这种情况严重制约着课堂教学效率的提高。

3.优劣分化严重，学生产生消极情绪

在当前情况下，很多学校或者是教师都会不自觉地将学生分等级进行管理和教学。对于那些学习成绩较好的学生，教师感觉教学不用费劲，在内心里就会偏向照顾；对于学习成绩不好的学生，教师感觉再努力也不会有好的成绩，在自己的内心里就会对这些学生进行放弃，任其发展。这在平等对待上就会有所分歧，还会对学生的心理造成一定的影响，容易使学生产生消极情绪，甚至造成一些学生的自我放弃，失去对认真学习、提高成绩的信心，从而在课堂上很难集中注意力听讲，使学习成绩迅速下降。

二、生态化视角下高中英语课堂教学的实施策略

1.转变教学方式，提高学生学习兴趣

随着信息化和现代化技术的飞速发展，多媒体教学方式具有直观、生动的优越性，作为教师来说必须顺应时代的发展，熟练掌握多媒体教学的操作方法与课件的制作，更为生动地将书本或者相关知识和信息进行表达，融入新颖的观点和信息，使课堂教学变得生动、新颖、有趣，从而提高学生对这门课程的学习兴趣，以便于在课堂教学的时候，每位学生都能够专心听讲，细心领会，从而提高课堂教学的效率。其次，还应当在课堂教学过程中，将重心转移到学生身上来，不要一味地靠教师的讲解，逐步培养学生的自主学习能力，课下多预习，多读、多写、多听、多说，以便于增强理解能力和记忆能力。

2.丰富教学内容，活跃课堂气氛

生态化的课堂教学还应当注意教学内容上的丰富。角色扮演、小组合作等多种方式共同进行，在课堂开展英语辩论会，或者成语接龙，即兴表演等，以活跃课堂气氛，在使学生得到放松的同时可以加深对分散的知识点的整合和记忆，并能够提高对知识点的运用能力，从而提高课堂教学效率。为了提高学生对词汇量的掌握，在课堂上可以利用多媒体教学设施进行英文电影欣赏、英文故事播放，使学生处于英语氛围中，增强学生对新词汇的理解能力，形成和谐、健康、积极的课堂气氛。

3.去除等级划分，强化学生学习信心

生态化的教学就是要以学生为主体，无论是基础好的学生还是基础差的学生，无论是成绩好的还是成绩差的学生，作为教师来说，都应当给予同等对待。特别是那些因为成绩差感到自卑或者失去信心的学生，教师更应当给予关心和安慰，使其建立将学习成绩提高的信心，在同学之间形成合作学习小组，或者是形成帮带模式对部分学生进行针对性的辅导，以防止其在课堂教学中的掉队和自暴自弃现象，以提高课堂教学的效率。除此之外，作为教师还应当对学生的课外学习进行指导和帮助，帮助其选取有效的课外读物进行阅读能力的提高，在生活中鼓励同学之间进行口语练习，这些都是提高高中英语学习效率的有效措施，同时也能够有效提高高中英语的课堂教学效率。

总之，生态化的课堂教学就是要充分考虑到每个组成成员的心理素质、内心感受、学习效率等多个方面，以求使每个成员在各个方面都能够做到和谐、积极、向上的动态平衡，使每一位成员都能够处于一个放松、高效的学习环境之中，从而降低对学习的抵触，增强学习的兴趣和积极性，从根本上提高学习的效率。

参考文献：

［1］姜艳梅.高中英语课堂生态化教学构建探讨［J］.校园英语，2015（10）：140.

［2］彭莉.优化“双主”模式，构建“生态”型高中英语课堂教学［J］.基础教育研究，2014（23）：36-38，41.

［3］耿阳.高中英语课堂生态化教学构建［J］.英语广场：学术研究，2012（5）：136-137.

［4］刘向辉.教育生态学视角下的英语课堂构建［J］.教学与管理，2013（12）：126-128.

·编辑乔建梅