以戊戌变法为例谈“三点一线”课堂教学模式

2016-03-02刘玉华山东省平阴县第一中学

新课程(下) 2016年3期

刘玉华（山东省平阴县第一中学）

刘玉华
（山东省平阴县第一中学）

“三点一线”课堂教学模式，是我在新课程实施过程中不断探索、总结出的课堂教学模式。“三点”是一节课不少于三个教学亮点，“一线”即一节课的主题线索要清晰明了。具体地说，就是必须具备三个以上的亮点：一个精彩的导入，要开篇点题，明确知识与能力目标；一个精巧的设计，要创新实效，强调过程与方法目标；一个精典的升华，要情真意切，突显情感、态度与价值观目标。此外，必须紧扣单元主题，设计一条清晰明了的线索，统领课堂教学。接下来我以新课标岳麓版高中历史选修1第15课《戊戌变法》为例，阐述“三点一线”课堂教学模式。

一、一个精彩的导入

我们都知道，好的开始是成功的一半。一个精彩的情景导入，是一节优质课堂的前提。情景导入首先要有情，即要饱含感情——能够激发学习动机、激发学习兴趣、激发求知欲；第二要有景，即要策划情景——体现新颖性、设计性和激趣性；第三要导入，即要开篇点题——能够明确本节课所要达到的知识与能力目标，解决好新旧知识联系的引导性问题。情景导入的关键在于创设情景，可以是典型的图片、歌曲，也可以是典型的材料、视频、故事，或者是简洁有力的话语等。

例如在教学戊戌变法一课时，我设计了这样的导语：“在日本明治维新30年后，中国发生了著名的戊戌变法，二者有着惊人的相似之处，如这两次变法的历史背景相近，时间相隔不远……然而，两者的成败、结局和命运却又是那样不同。明治维新取得了成功，使日本成为亚洲唯一的资本主义强国。而戊戌变法却如昙花一现，迅速失败，不但没能阻挡帝国主义的瓜分狂潮，而且使中国在半殖民地的深渊里越陷越深。这是为什么呢？今天就让我们走进戊戌变法，去探索它失败的历史原因。”

高中学生在课堂上集中注意力的时间一般在15～20分钟，有时课堂教学正处理重难点，很多学生却出现了疲惫的苗头。这时，为突破重难点、提起学生的精气神，急需一个精巧的设计。

二、一个精巧的设计

这一设计的关键在于“巧”，既要富有新意，以提高学生的注意力，又要实效，一举突破学习的重难点、强调过程与方法目标的落实。新课改以来，在这方面已经涌现出多种“巧”的设计。例如精心设计的探究性的题组、表演历史剧、历史情景的再现、制作微课视频、精心设计图表和历史探究材料等。

《戊戌变法》一课，重难点之一就是准确理解和把握康有为思想的特点和原因。为了突破这一重难点，我精心设计了历史材料探究问题：

假使我们是甲午到戊戌那个时代的人，眼看见我们的国家被日本打败了，打败了以后又要割地赔款，我们还不激昂慷慨想要救国吗？……假使正在这个时候，我们中间出了一个人提出一个伟大的方案，既合乎古训，又适宜时局，其文章是我们所佩服的，其论调正合乎我们的胃口，那我们还不拥护他吗？康有为就是这时代中的这样的人。

——蒋廷黻《中国近代史》

我国自秦汉以来，两千多年，只有两个人曾主张变法，一个是王莽，一个是王安石。两个都失败了。王莽还成为千古的罪人。所以没有人敢谈变法。……康有为知道非先打破这个思想的难关，变法就无从下手。所以在甲午以前，他写了一篇《孔子改制考》。他说孔子根本是个改革家。……孔子是旧中国的思想中心。抓住了孔子，思想之战就成功了。皇帝是旧中国的政治中心。所以康有为的实际政治工作是从抓住皇帝下手。

——蒋廷黻《中国近代史》

通过材料分析康有为维新理论的特点以及这一特点的原因。

突破重难点、学习完主干知识后，学生往往会出现松懈的思想，为了使课堂的效果历久弥新，需要教师在最后的时刻来一个画龙点睛之笔。

三、一个精典的升华

一个精典的情感升华贵在情真意切，水到渠成地点透课堂学习的主题，富有教育意义，给学生以深刻的情感体验，起到引领学生成长的作用。一个精典的主题升华，关键要有历史韵味，要引起学生的共鸣。

《戊戌变法》一课，我结合前面两课进行了这样的主题升华：“通过学习我们知道，俄、日、中三国都在西方工业文明的冲击下进行了改革，改革都有传统的保留、历史的局限性，然而日本大获成功一跃成为强国，俄国没有彻底解决问题但曲折前行，中国则政变失败，变法基本尽废。然而历史不以成败论英雄，如果我们用发展的眼光看历史，就可以发现看似失败的戊戌变法其实蕴含着促使中国走向近代化发展的养分，看似成功的日、俄改革却包藏着促使国家走向穷兵黩武的毒药，这也是历史的复杂性。”

对一节课来讲，三个亮点还不够，更重要的是要有一条主题式线索统领所讲的内容。