实施学生分组教学 打造音乐高效课堂

吉林省汪清县第三小学校　陈凤岚

实施学生分组教学 打造音乐高效课堂

吉林省汪清县第三小学校陈凤岚

音乐分组教学高效课堂

德国伟大音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。在青少年成长的关键时期，音乐对于培养和提高学生素质、陶冶思想情操、和谐发展身心、升华精神境界都起着非常重要的作用。从学校实施分组教学、开展高效课堂以来，我不断摸索、研究音乐课的“高效”教学方法，并取得了显著的成效。

一、创新教学环节，调动学生的积极性

深入挖掘教材，改进教学方式，创设更适合学生的学习方法，不断点燃学生的思维火花，让教学过程更有吸引力。原先上音乐课教唱歌曲环节，总是老师唱一句，学生学一句，歌曲学会需要多半节甚至一节课的时间。现在学唱一首歌曲之前，我让学生先找出歌曲中的难点部分，指导学生突破歌曲中的难点，然后再小组合作，随范唱录音自学歌曲，通过设计多种演唱形式进行小组展示，学生不到半节课就轻松地学会了歌曲，留下了充足的时间进行其他环节的教学。

二、透析学生心理，激发学生的学习潜能

在教学活动中，学生不应仅作为知识、技能的接收者，而应发挥其主观能动性。如在歌舞教学的创编表演环节，原先是在教师的带领下共同创编，学生动脑创编的总是那么几个人，而且动作单一、重复，缺乏新意。现在创编时我充分发挥了学生分组的作用，由小组长牵头，学生们兴趣高涨、群策群力、献计献策，其个体思维创新在小组中得到了充分尊重和肯定，参与合作的积极性大为提高，课堂教学取得了很好成效。

三、巧用考评机制，增强学生的集体荣誉感

竖笛教学环节过去属于教学难点，如教学内容较为复杂、学生兴趣关注点不一等，每次上课时还总有几个学生不带竖笛，课上无所事事，甚至扰乱课堂纪律。自从开展“高效课堂”后，我在课堂上实行了小组分值考评，如果哪个同学不带竖笛就给他所在的小组扣分，如果哪个同学最先学会了吹奏歌曲就给他的小组加分；组内成员教会其他同学吹奏的则给双倍加分。通过对学生学习效果的评估和小组分值的正面引导，再也没出现上课不带竖笛的现象，过去学习音乐较慢的学生也学会了很多首歌曲，各小组在互帮、互学的氛围中愉快地完成了教学内容，起到了事半功倍的效果。

作为新课程背景下的音乐教师,我通过实施学生分组教学，确实提高了音乐课堂的教学效率，也坚定了我继续探索高效课堂教学方法的信心。在今后的教学中，我将进一步总结经验，深挖教材，锐意开拓，不断创新，为每个孩子撑起一片具有鲜明个性特色的音乐蓝天！