英语小组合作学习初探

河北省冀州市第四中学　王雅琪

英语小组合作学习初探

河北省冀州市第四中学王雅琪

小组合作学习是把学生分成若干小组，在教师的指导下，经过学生独立思考，在小组内进行合作、研讨，小组成员交流各自的探索成果，互相启发、互相帮助，共同解决问题，形成初步的小组共识，达到共同完成学习任务的一种学习方式。

合作学习分组策略评价

小组合作学习是一种以学生为主体的，体现以学生为本的教学组织形式，他凸显了以人为本的教学理念。运用小组合作学习的方式，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。在英语教学中可以收到较好的效果。具体操作如下：

一、将学生分组

新生入学后，经过一段磨合期，老师对全体学生都有了一定程度的了解，根据学生的学习能力，将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组，每组6人，组员从A、B、C三层两两选出。在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生外，还要考虑分配一名管理能力强的学生。同时，还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生结合，以增强小组的活力。

二、选择与培养小组长

小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各小组的学习质量。

首先，在学生推荐和自荐的基础上，从责任心、组织能力、学习能力等方面进行充分的调查和分析，在此基础上征求学生的意见，确定小组长的初步人选。

其次，要对小组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。要培养小组长的责任心和管理能力。在不影响自己成绩的情况下，应从全局着眼，推动全组的工作，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员。

三、构建小组合作学习的评价机制

把一个小组作为一个整体进行评价，有利于小组的团结进取，体现他们的集体智慧。每组设一个合作大组长，共设一个小组加分员，两个小组合作总结员。对每一个的小组评价采取了挣分制，要求每一个小组每周应该挣够基础分100分。其中包括每一次合作表现分、效果分、作业过关速度及效果考查分等，个人各项表现优秀者均可加1到5分进小组，平时小组合作良好的每晚都没有书面的英语作业。每周五进行总结表彰，一周达到一百分的小组，周末没有英语作业，没有达到的就要完成一定的英语作业，超过一百分的取前几名发奖。我为我的学生感到骄傲。当然要达到这样的效果，应该基于每项合作任务完成后的及时、公正、客观的评价。

实践证明：在初中英语课堂教学中引入小组合作学习，符合新课改的精神，能有效促进学生智力和非智力因素的发展。在初中英语开展小组合作学习，可以弥补英语课堂教学的不足，有利于建立民主、平等、和谐的新型师生关系，促进学生的共同发展。