浅谈微课在《高等数学》教学中的设计与开发

中原工学院理学院　赵景服　高　冉　张洪涛

浅谈微课在《高等数学》教学中的设计与开发

中原工学院理学院赵景服高冉张洪涛

微课是一种新型教学手段。在《高等数学》教学中大力推广微课，是现代教学随着信息技术不断发展的必然趋势。本文主要围绕微课教学的理论基础以及微课教学模式发展的必要性展开，并重点介绍了微课的设计原则和开发流程。

微课高等数学设计与开发

随着信息处理特别是多媒体技术的发展，产生了一种全新的教学手段——微课。微课主要是围绕某个知识点或教学环节，使用多媒体技术在几分钟内进行针对性讲解的一段视频。其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含题型解读精讲、教学反思反馈、考点测试点评等辅助性教学资源，是在教学课件基础上继承和发展起来的一种“微”教学模式。

《高等数学》作为理工经管类等专业学生的一门重要必修课，随着经济时代的到来，要求在教学内容和体系上均有所突破，打破传统的“满堂灌”教学，提高课堂教学效果和学生的学习主动性。因此，微课作为一种新的教学模式，与传统教学模式相融合并引入到《高等数学》教学中，为我们探求更为有效的教学方法提供了新的契机。

一、微课教学的理论基础

教育管理是按照现代管理原则将研究、管理、改革等有机结合而成的一个系统。改革是动力，没有改革就会停滞不前，通过不断改革建立起适合高校教育的竞争机制是我们的终极目标。

知识的传授是一个渐进的过程，学校教育不仅包括书本知识的传授，同时还有对人的综合能力的培养。尤其在高等教育阶段，要让学生从学习知识转移到解决问题上来。微课教学是顺应时代发展应运而生的一种全新教学手段。它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。

二、微课教学开展的必要性

1.教育模式改革的需要。

我国的高校教育普遍采用了班级授课制。这种教学模式因为有在规定时间完成既定教学任务的限制，所以老师们不得不采取“填鸭式”的教学方法。这种不顾学生差异的盲目教学方法，使因材施教成为空谈。

2.时代呼唤。

现代信息技术的发展，使得教育共享成为可能。作为课堂教学的有效补充形式，把知识点做成微课或微课系列放到网络上，学生就可以通过微课根据自己的需要随时随地选择自己的薄弱点主动探索，也是新时期改革发展的需要。

3.高等数学教学的需要。

我校《高等数学》课程的教学容量比较大，使得“粉笔+黑板”的模式难以为教师提供充足的时间与学生互动，而“讲授结合多媒体”的教学模式，易造成学生的视觉疲劳。因此，在教学实践中，如何充分发挥信息化教学的优势，在高等数学课堂上引入“微课”的教学模式成为有意义的研究。

三、微课的开发与制作

1.微课选题。

（1）选取教材中的难重点。

微课选题时尽量选取教材中的重点知识以及学习过程中可能会遇到的难点进行设计，采用适合该知识点的语言来表达相关概念、定理，同时注意在微课制作时中心突出、目的明确。

（2）选取适于多媒体教学载体的题材。

微课需要充分利用多媒体手段，发挥网络时代时间与空间的自由，辅助解惑的同时，通过论坛、微信等开展网上交流活动。因此制作微课时，要考虑教学的可实施性，要利于网络手段的开展，促进信息技术与学科教学相融合。

2.教学设计的原则。

（1）教学对象的针对性。

高等数学主要教学对象是大一新生。该阶段的学生刚刚经历高考，对大学教育尚不熟悉，在设计微课时应考虑学生认知的可行性，力图深入浅出，尽量将高深的数学定理用学生通俗易懂的语言或图像表达出来。

（2）教学效果的有效性。

任何一种教学手段或方法都是要达到最好的教学效果。不管哪种课改模式都是为了培养学生自主学习，为了改变死记硬背、机械训练的现状。

微课在设计之初就应考虑如何导入课题、如何分析问题等。另外，还应考虑采用何种方式，适当选取图片、视频、动画的形式，以期达到最佳效果。

（3）教学客体的参与性。

辩证唯物主义认识论认为，在对象性活动中，主体和客体之间表现为改造与被改造的关系即实践关系。因此，客体的参与性对主体活动的方向性、选择性具有重要意义。在微课制作中，应最大可能地考虑教育客体即学生的参与性和互动性，充分调动学生思考的积极性。

3.微课资源的开发。

微课开发是一个较为复杂的系统工程。在开发设计微课资源前，要做好微课资源建设的整体规划，确定建设方案和技术标准，分批次、有选择性地实施。

微课资源建设一般要经过专家讨论、选题设计、技术培训、实际拍摄、后期加工、网上报送、审核发布、评价反馈等环节。平台应用是微课建设的最终目的。通过专家以及同行评议，开放给广大师生集中使用、通过交流共享等方式推广微课作品；根据实际需要定期组织教师、学生开展基于“微课库”的评课、研讨等活动，在实践中不断修改，力求建设精品微课。

[1]梁乐明、曹俏俏、张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析.开放教育研究.2013(1)

[2]李婉嘉、徐晶.微课开发与应用研究.软件导刊.2013（11)

[3]陈宏伟、宗欣露.微课知识管理和资源共享研究.EDUCATIONTEACH ING FORUM. 2013(48)