创新班级活动方式，建设班级和谐文化

广西横县莲塘镇中心校　黄小宁

创新班级活动方式，建设班级和谐文化

广西横县莲塘镇中心校黄小宁

班级是学生学习成长的主要环境，班级文化对学生的思想行为具有强大的影响力。组织班级活动是建设班级文化的重要途径，也是班主任老师的重要工作。老师可以通过转变教育理念，创新班级活动形式，激发学生的参与意识，促使学生积极参与班级活动，让学生在活动中增强体验，形成统一的认识和价值观念，建立班级和谐的氛围，形成独特的班级文化。

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众所周知，班级文化代表着班级的核心价值观，是班级的灵魂，能够产生强大的感染力，影响学生的思想观念和行为习惯。因此，班主任老师在开展班级管理工作时，也应该非常重视班级文化的建设，积极地探索建设班级优秀文化的可行方式。内容丰富、形式多样的班级活动，不失为建设和谐班级文化的一种有效途径。具体来说，可以通过以下几种方式进行实践：

一、利用各种游戏活动，培养学生团队意识

所谓班级和谐文化，主要指的是班级内部师生、同学之间建立起良好的关系，彼此尊重，相互配合，实现共同进步。建立这种以和谐为核心的班级文化时，首先需要培养学生的团队意识，避免以个人为中心，自私自利的行为。为此，老师可以通过组织不同形式的游戏活动，强化团队意识。

比方说，老师为了培养学生的规则意识，体验团队精神，设计组织了一次《无敌风火轮》的游戏，在这个游戏过程中，把全班学生分成了4队，每个队的人数相等，游戏需要的材料是废旧报纸和胶带，由每个组学生相互配合制作一个可以把全队成员全部容纳进去的封闭圆环，最后队员们合力把圆环竖立起来，按照事前画好的路线滚动到目的地，先完成的一队获胜。老师首先明确了游戏的规则，然后由学生自由地完成游戏。学生们在游戏过程中，每个队先推选出一个小队长，对于制作圆环的任务进行分工，学生们之间密切地配合，有负责圈报纸的，有负责粘连的，而且非常细心，但开始没有经验，粘接好的圆环会断掉，面对这种情况，学生们在小队长的指挥下，积极地寻找原因，重新粘接，完成圆环的制作之后，每个小队就小心翼翼地滚动圆环，孩子们非常聪明，让个子高的同学扶住圆环的上边，个子矮的同学扶圆环的下边，慢慢地把圆环向前滚动。最后四个队都先后到达了终点，顺利地完成了游戏。老师引导学生们反思游戏过程，寻找输赢的原因，总结在游戏中的收获。有学生说“小队长的指挥很关键”“团队的配合最重要”。学生们在反思过程中，认识到了合作的重要性，理解了团队精神。

由此看来，小学生对于游戏活动是没有抵抗力的。选择一些体现团队精神，需要同学配合才能完成的游戏，让学生在玩乐中体会团队的力量，体验合作，激发团队意识，培养学生的协作能力。

二、组织班级集体活动，促使学生关心集体

学生作为班级的一员，只有真正意识到自己是班级的主人，才会发自内心地关心集体，关爱同学，从而形成一种融洽和谐的班级氛围。因此，为了建设和谐班级文化，对学生进行集体主义教育，让学生自觉主动地关心集体，形成强烈的集体荣誉感。

比方说，老师为了培养学生关心爱护集体的意识，除了平常组织全班学生进行大扫除之外，还结合小学生的特点，精心组织了一些集体活动，例如，让学生们一起装扮教室，组织学生进行爱心募捐活动等。在学生们美化教室的过程中，老师充分地尊重学生们的想法，一起来思考怎么把教室装扮得更加美丽。有学生出了很多好主意，主要包括：在教室墙上开辟各种专栏，从家中带废弃物品自己动手制作装饰品，用来美化教室，建立班级图书角等。学生们不但群策群力，集思广益，积极地为集体活动出谋划策，并且亲自动手实践。学生们在参与集体活动的过程中，不但体验了劳动的快乐，美化了教室，创造了一个良好的学习环境，也增强了对班集体的热爱之情，增进了与同学、老师之间的情谊，从而形成了一种和谐的班级风气。

由此说明，班级是学生的第二个家，学生通过亲身参与集体活动，激发集体意识，学会爱护集体，把集体利益放在第一位，与同学携手，积极地为集体争光添彩，逐渐形成健康和谐的班级文化氛围。

三、开展社会实践活动，增强学生亲身体验

社会实践活动不但是一种重要的学习方式，能够丰富学生的知识技能，还是一种班级活动的组织形式，可以提升学生的综合素质。建设和谐班级文化，需要培养学生的爱心。老师根据学生的兴趣爱好、关注的焦点等设计社会实践活动的主题、内容，增强学生对班级核心价值观的理解和体验。

比方说，为了培养学生爱心，学会关心他人，老师组织学生开展了“我是家长好帮手”的实践活动，让学生在家里帮助家长做一些力所能及的事情，进行记录，看哪个学生做得最多，最好，并且与家长沟通，请家长配合，给学生提供机会。经过一周的实践活动，学生们做了很多事情，在丰富自身的生活技能的同时，最重要的是亲身感受到了父母长辈的辛苦，学会了从小事做起去关心身边的人，懂得了感恩。家长们反映通过这次社会实践活动，孩子变得懂事了。

由此发现，学生是班级文化建设的主体，在主题各异、形式多样的社会实践活动中，学生对于和谐文化加深了理解，增强了友好互助的亲身体验，最终形成以和谐为灵魂的观念体系。

总的来说，班级文化对学生的成长具有不可估量的影响，越来越多的班主任老师意识到这一点，把班级文化建设作为班级管理工作的重中之重。但是，班级文化的建设不是一蹴而就的，需要一个长期积淀的过程。班级活动既是班级管理工作的重要内容，也是建设班级文化的重要方式。为了最大程度地发挥班级活动的价值，就需要老师大胆实施，不断创新，进行更多有益的尝试。