浅谈中国旅游地理教学方法

胡晓峰（福建省惠安职业中专学校）



浅谈中国旅游地理教学方法

胡晓峰
（福建省惠安职业中专学校）

摘要：中国旅游地理是中职旅游专业开设的一门基础课程，学好本课程，对旅游管理专业的学生十分重要。因此，在教学中逐渐摸索，尝试更多适合中职学生的教学方法。

关键词：中职学生；中国旅游地理；教学方法

中职学生普遍缺乏自信，对学习抱有无所谓的态度，学不好就厌学，厌学就更学不好，以致恶性循环，对学习提不起一点兴趣。然而中国旅游地理又是中职旅游管理专业开设的一门基础课程，学好本课程，对旅游管理专业的学生十分重要。因此在教学中，我逐渐摸索，尝试更多适合中职学生的教学方法。

一、认识课程的重要性，提高学习热情

随着中国现代旅游业的兴起和发展，旅游业已成为21世纪最有前途的朝阳产业之一。早在1999年国家旅游局就在全国旅游工作会议上提出“到2020年把我国建设成世界旅游强国”的目标。因此，在学生刚接触中国旅游地理这门课程时，我就从中国旅游地理对旅游管理工作、满足客人求知需求等方面的作用入手，让学生认识其重要性。学生一旦认识到了本课程对从业的重要性和有用性，学习热情会大大提高，学习主动性也会大大增强，有利于达到良好的教学效果。

二、运用多媒体教学，培养学习兴趣

在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣是上好课的前提。为此，课前我收集大量的图片、视频资料并进行加工整理，制作成多媒体课件。借助课件信息容量大、图文音并茂、调用方便的特点，使抽象的地理知识更加具体化。在授课时用图片、视频给学生强烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感受，从而逐渐提高学习的兴趣。

三、结合案例导入，激发学习动力

在讲解新课之前，我会先选择相关案例，提出一些问题，引导学生思考，分析可能的答案。然后让学生带着这些未解之谜开始新课的学习。最后再将案例问题进行讨论，学生不仅能很快找到正确答案，而且还会对知识点有更深刻的理解。在这样循序渐进的学习过程中，学生的求知欲不断增强，学习的动力也不断提升。

总之，教无定法，教学相长。就中国旅游地理的课程性质来说，它是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。通过对该课程几年的教学摸索，我深信学生在认真学习本课程后，一定能为今后从事旅行社经营与导游工作、旅游管理、旅游地建设与区域旅游开发等工作，打下必备的旅游地理知识基础。

参考文献：

王昆欣，鞠海虹.中国旅游客源地和目的地概况［M］.高等教育出版社，2012.

·编辑姚晓媛