浅谈地方史在初中历史教学中的应用——以兰州为例

郇亮晴

浅谈地方史在初中历史教学中的应用
——以兰州为例

郇亮晴

教育事业是国家实现人才强国的根本性支柱，只有发展好国家的教育事业，才能够为我国提供更多综合素质高的社会性人才。在国家新课程改革的要求下，全国各地都在进行新课改，以提高学校的教学水平，培养更多的高素质人才。本文以初中历史教学为依据，结合兰州地区的地方史，浅析了地方史在初中历史教学中体现的作用，并为兰州地区的初中历史教学提供几点参考建议，希望能提高学生的家乡认同感，提高学校的教学质量。

地方史；初中历史教学；应用

我国的教育考试模式一直沿袭着古代的“应试考试”模式，这种考试模式已经深深根植于国家的教育体系中。在初、高中的历史教学中，历史知识的学习受到考试范围的限制，使得历史的学习需迎合考试的需求，这种“格式化”的历史教学形式使历史学习失去了原有的乐趣。特别是在初中的历史教学中，为了升学到一个好高中，学生往往都是死记硬背书本知识，而且普遍都是世界范围的历史材料，缺少地区特色的历史，导致学生对家乡历史了解少之又少，降低了对家乡的认同感。

一、地方史的含义

地方史主要是指不同地域、不同自然环境、经济发展的不同等方面，在各地区形成的独特历史文化，这些历史文化不同于教材中的现代史、近代史等，它是由地方的人们通过文字、神话、物体以及人们口述等方式不断传承下来的地区文化。

每一个地区的地方史都是不同的，都有其自身的特点，都是这个区域文化的总结，在学习历史的过程中穿插地方史，对提高学生弘扬传统文化意识起到积极的作用；对培养学生的爱国情怀也起到了一定的积极作用，更为初中历史教学打开了一条新思路。

二、历史教学在初中教育中的重要地位

初中历史教学是培养学生能力的重要方式，学生通过对教材内容的学习，能够让学生了解最基本的史实资料，具有最基本的辨识能力；在历史的学习过程中，通过知识点间的互通性，将历史资料形成理性知识链，能够提高学生的思维逻辑能力和表达能力；在学习基本史实的基础上，迁移相关的知识点，进一步培养学生对关联知识的理解能力以及解决问题的能力。

初中历史教学是培养学生社会观的重要方式之一。历史教学不是只限于学生考试才学习的，更多的是对学生人文素养的培育，教材为学生提供的知识来源，让学生能够知道更多的历史事件，便于学生建立正确的思想观念，陶冶思想情操，建立正确的社会主义科学价值观念。

三、地方史在初中历史教学中的应用方法

1.教与学结合

在国家教育体制改革的过程中，对于各地区学校的教学理念也需要转变为宽松、有趣、引入教学思考的新型教学理念。当今是互联网发达的时代，各地区都在不断地发展多元化的教学模式，但是初中学校的历史课堂还是显得枯燥无趣，在历史教学过程中，适时在历史课堂中加入地方历史，能够增加历史课堂的趣味性。

对于兰州本地的历史，学生或多或少地会了解一些，在传统的地方史中有许多生动的故事情节，带有浓烈的历史厚重感。课堂中加入一些地方历史，会增加学生对史实的想象能力，把古老的历史事件具象化，变成学生看得见、摸得着的东西，把历史事件从古代带到现代，使初中历史教学课堂变得有趣，增加了学生的学习积极性，自主参与到历史课程学习中来。例如：在初中历史课堂中，当讲到中国的解放史时，在课堂上放出一张彭德怀将军的照片，大家都一拥而上地问道“彭德怀将军与兰州有什么关联吗？”这时，教师就可以将彭德怀如何解放兰州的过程讲与大家听，以此激发学生的学习热情，而同学们在不断的疑问中会更加深入地去理解课本知识，通过地方历史提供的教学资源，增加了学生的学习兴趣，活络了课堂氛围。

2.教学模式中添加地方史的元素

在初中教学课堂中加入地方历史的元素，能够大大拓展学生的眼界，丰富学生的知识层面，提高学生的知识涵养。

现在的学校教学绝大多数都是从书本中教授知识，学生知识来源面比较单一，即使是在多媒体如此发达的现在，也不能弥补学生对多层次知识来源的渴求。在历史课程的教学过程中，可以有选择地引入一些兰州地方的历史，既能够调动学习积极性，又能够加深学生对历史课程的理解。例如：在讲到丝绸之路历史的时候，可以列举“黄河古渡和金城关”两个地方，作为兰州本地的学生，定然会问到丝绸之路与黄河古渡之间的关系，学生也会七嘴八舌地参与到课堂谈论中，会说出“我家就是在附近”类似的话，展开讨论，这样就活跃了课堂氛围，有助于学生巩固所学的知识，还能够了解课本以外的知识。

在初中历史课堂中引入地方特色历史，以地方史的生动内容贴近学生的现实生活，让学生能够真真实实地感受到历史不仅仅在书本中，更是就在我们身边，大大增加了学生的求知欲望。

3.教学方式引入地方史

在初中历史教学中，适当引入本地的历史，有助于增强学生的家乡认同感，这种认同感是与以往不同的，它能在学生接受素质教育的时候，增强人文教育的功能性。

地方历史可以看成是中国历史的缩小版本，它是现在中国历史课程教学的重要补充内容。而历史对于现在的人们来说，太过久远，对于那时发生的事情，学生也很少能提得起兴趣。

在自己生活的那片土地上，地方历史是这片土地的见证。在初中历史教学中结合地方史，学生在学习的过程中就会倾注更多的感情，在课堂授课时会加深学习记忆，对培养学生以历史的角度探索问题，并且能从身边的历史事件中进入整个历史世界中，让历史学习不再无聊，让历史学习更加轻松。

4.以历史事迹激励学生学习

初中历史课堂教学一方面是为了提高学生的人文情操，在学习历史的过程中，从历史事迹中感悟生活，特别是导入了本地区的历史发展之后，对提高学生的思想意识形态有重要作用，这是书本中历史事迹学习所达不到的效果。

兰州作为黄河上游的一座古城，它是随着历史的变迁在不断变化的。在秦朝时，兰州曾被列入秦朝版图；汉朝时，霍去病大将军曾西征至此，并修筑了“金城”等等，这些地方历史史记都不是从书本中能够完全了解的。通过对地方历史的引入与融合，能够学习到许多前人的智慧，帮助他们树立正确的社会主义价值观。

四、地方史应用在历史教学过程中的意义

初中教学正处于义务教育阶段，是学生培养唯物主义价值观的重要时机，初中历史教学的目的主要是继承和发扬先人的智慧结晶，适当引入地方历史，例如：兰州的地方史，能够使学生更加清晰明了地学习社会的发展过程，以历史的眼光看待现今社会中的问题，更好地认识当今世界的潮流和趋势。

在中国两千多年的历史长河中，各地区的历史都是从前人的生产生活中总结出来的。经过时间变迁而不断地发展、创新，形成独具特色的地方历史。在初中的历史教学中融入地方史的教学，有助于拉近学生间的距离，更好地帮助学生了解本地区的历史发展过程，增强学生对家乡的认同感，改变学生对历史课程学习的印象，进而喜欢学习历史，即只有走近历史，才能了解历史，才更能走进历史。

[1]徐玮.地方史史料在初中历史教学中的应用——以历史文化名城南京为例[J].华夏教师，2015，（2）：59-59.

[2]王宜春.浅析地方史在初中历史教学中的运用[J].新一代（下半月），2010，（2）：131.

[3]周建建.初中历史教学与地方史结合初探——以中山地区为例[D].武汉：华中师范大学，2011.

[4]秦运谦.浅谈如何在初中历史课中运用兴趣教学[J].学周刊C版，2014，（9）：220-221.

[5]王继明.浅谈如何提高初中历史教学地位[J].中学教学参考，2014，（7）：108.

（编辑：胡 璐）

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1671-0568（2016）12-0105-02

郇亮晴，甘肃省兰州七中教师。