建设现代化班集体的几种途径和方法

孙芳存

建设现代化班集体的几种途径和方法

孙芳存

现代化的班集体不仅是接受教育的客体，也是教育的主体。它能促进学生个性的发展，培养学生的自我教育能力，从而有效地促进学生身体和心理的健康发展。文章从确定奋斗目标、树立良好班风、优化班级育人环境、教师示范尊重信任、选拔培养学生干部、开展丰富多彩的班级活动、开好主题班会、强化管理网络、加强班主任队伍建设9个方面，论述建设现代化班集体的途径和方法，对各级各类学校有借鉴意义和推广价值。

建设；现代化班集体；途径和方法

现代化的班集体不仅是接受教育的客体，也是教育的主体。它能促进学生个性的发展，培养学生的自我教育能力。实践表明，在建设班集体的过程中，每个学生都可以凭特长找到适合自己活动和工作的角色，在集体的要求和鼓励下使自己的特长不断地得到发展，使学生学会自我调节、自我教育能力不断得到提高，从而有效地促进学生身体和心理的健康发展。如何建立现代化的班集体呢？

一、确定奋斗目标

目标犹如航标，指引着航船沿着正确的方向到达彼岸，班级奋斗目标具有导向和激励作用，是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。确定班级奋斗目标必须符合学生的身心特点、思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。一般而言，中学班级应有3年的总体目标和每个学期的阶段目标，阶段目标是总体目标的具体化、层次化。在确定目标时应注意2点：一是内容必须全面具体，德、智、体、美、劳诸方面尽可能涉及，在全面的基础上突出重点，对各方面的目标要求尽可能客观具体，尽量采用量化指标，力忌空洞抽象，使目标具有一定的可操作性；二是标准合理适度，必须从学生实际出发，合理预测，科学确定，符合努力、再努力可以实现的原则。

二、树立良好班风

班级目标是班级群体行为的出发点，而舆论、班风都是实现目标的支撑点。在围绕目标开展活动的群体行为中，必然出现某些偏离现象，是与非的言行也会交错产生，这就需要舆论的导向，进而得到班风的检测，否则班级目标的实现就会落空，现代化班集体就难以形成和巩固。正如马卡连柯所说：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体，培训传统、保持传统是教育工作中重要的任务。”可见，树立良好的班风和传统是培养现代化班集体的重要途径。

班风的概括应简要明确，如“进、净、静”“求实、勤奋、团结、创新”等，教师要经常用文字或口头方式阐释它的含义，使班风的意义深入人心并通过持之以恒的训练，使之转化为学生深层的意识，固化为学生的日常行为。

三、优化班级环境

班级环境是一种特殊的生存环境，班级的布置要精心设计，充分发挥墙报、标语、园地的教育效能。“让每一堵墙壁都说话”，创设一种团结进取、健康活泼的外在环境，这些能潜移默化地影响学生的情感、思维行为、习惯及气质的形成。宽松和谐、团结友爱的人际关系是良好班级环境的重要体现，教师应提倡学生之间在学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；思想上相互交心，彼此理解；感情亲密无间，情同手足。使每一个成员既能充分发展自己的个性和能力，又能共同前进，真正形成奋发向上的集体氛围。

四、示范尊重信任

“师者，人之模范也”，说的是教师的示范作用。德国教育家第斯多惠说：“（教师）希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应首先发展他本身的优秀品质。”教师具有良好的职业道德和交往道德，就会赢得学生的尊重、信任和热爱。在建设现代化班集体中，教师要尊重学生，信任学生，在与学生交往中，应友好平等，不能居高临下，盛气凌人。尊重出于信任，对学习成绩好、遵守纪律的好学生要信任，而对那些犯过这样或那样的错误的学生同样要信任，应该相信他们经过教育是能够进步的，应看到他们的优点，引导他们尽快改正错误。

五、选拔培养干部

在班级管理工作中，学生干部是班主任的助手，是联系师生的桥梁和纽带。学生干部在班级工作中的作用是教师无法替代的，选拔班干部既要重“才”，更要重“德”，应多方观察，全面考核。一般说来，班干部要有在群体中见威信、工作中显能力的品质。一旦使用要充分信任，大胆使用，支持他们独立开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，使他们在学习、工作中真正起到模范带头作用，成为全班学生的表率。

六、开展班级活动

青少年喜欢各种形式的活动，在活动中可以充分表现自己，显示自我价值，所以活动不仅是教育学生的重要方式，而且是增强班级吸引力的重要手段。在集体活动中，同学之间交往频繁，可以促进彼此的了解，增强彼此的感情与友谊，使学生产生强大的向心力和归属感。所以开展丰富多彩的班级活动，对于建设现代化班集体有着重要的作用。

七、开好主题班会

班会是班主任对学生进行全面发展教育的重要组织形式，是班主任开展教育活动的重要方式，也是学生民主管理班级和实现自我教育的重要途径。班会基本形式有2种：一是班级例会，二是主题班会。

班级例会的形式是多种多样的。班主任可以采取讲解的形式，如传达学校工作计划和有关规章制度；也可以采用座谈讨论的形式，如讨论班级整体目标、班级工作计划。班会可以由班主任亲自主持，也可以由学生干部分别主持。通过这样的活动能培养学生的集体意识、民主意识及自我管理的主人翁精神。不仅丰富了学生的集体生活，也促进学生聪明才智和个性的发展。

主题班会的召开，首先主题要明确，既要有科学性、新颖性，又要富有号召力和感染力；其次内容要集中，既要有针对性，又要有时代感和说服力；最后形式要生动活泼，既要符合学生的年龄特征，又要有利于班集体的建设，还要有利于发挥学生的聪明才智。可以采用漫谈、诗歌朗诵、讲故事的形式，还可以把内容编成相声等文艺形式进行，甚至可用游戏、登山、摄影等形式。既可以在校内，也可以在校外开。

八、强化管理网络

学校构建了以“政教处——年级组——班级”为管理链的纵向管理网络，以“值周领导——值日主任——值周教师”为管理链的横向管理网络，以“政教处——团委、学生会——学生社团”为管理链的自主管理网络，以“学校——家长委员会——家庭——学生”为管理链的校外管理网络，即1个机构、4个网络的管理机制，进一步建立健全学校教育与家庭、社会参与机制，充分发挥外部环境的正面影响，形成育人合力。树立全员育人观念，分级管理，分层教育，形成全面育人、富有活力、灵活多样的组织管理特色，对于建设现代化班集体是不可缺少的。

九、加强队伍建设

班主任是学校管理的根本，是学生管理的关键，因此，学校应全力加强班主任队伍建设。一是倡导班主任加强学习，转变教育观念，掌握科学的管理艺术，积极探索科学有效的班级管理方法；坚持班主任例会制，适时召开班级管理安排会、交流会、总结会，撰写管理论文，提高班主任管理育人水平，变管理型为引导型，促使班主任做到用爱心塑造、用真情感化、用榜样激励、用人格熏陶，打造全优班级。二是完善评价监督机制，注重班主任的工作态度、工作方法、管理过程、管理绩效，细化班级管理办法和班主任考核办法，评选“优秀班主任”和“优秀班集体”，奖掖先进，激励大家，使班级管理更有活力、更有实效。三是注重过程管理，突出细节管理，鼓励教师以“爱”字为本，“勤”字为先，“严”字当头，“细”字为重，在管理过程中提升质量，在管理细节中培养习惯。

建设现代化的班集体是一个复杂的过程，需要教师特别是班主任及学生的双向活动。显然，教师作为教书育人的“工程师”，在这一过程中起着重要的导向、统筹作用。为此，班主任有责任支付心血和汗水，为建设现代化班集体，为提高学生的自我管理、自我教育能力做出积极贡献。

（编辑：易继斌）

G637

A

1671-0568（2016）24-0090-02

孙芳存，甘肃省庄浪县水洛中学副校长，平凉市数学学科带头人。