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优化小学语文课堂教学的思路探究

2016-03-02胡从兵

新课程研究 2016年24期
关键词:师生关系语文课堂教学

胡从兵

优化小学语文课堂教学的思路探究

胡从兵

随着我国小学课程改革以及新课程标准的不断实施,大部分教师都在努力尝试完善现有的教学模式和教学方法。事实证明,传统的教学方法不利于学生掌握知识内容,教师应该营造轻松、快乐的学习气氛,以此全面提升学生的综合素质。本文主要从5个方面探讨了如何优化小学语文课堂教学。

特色课堂;小学语文;多媒体教学;营造情景

语文课堂教学作为学生语文学习最重要的途径,直接关系到语文教学的质量。在教改的今天,任课教师在授课过程中,不能再以老思路和老方法来“传授”语文知识。若还采用填鸭式的教学方式,把语文知识硬塞给学生,而不管教学效果如何,势必会导致语文教学的失败。因为它不能达到让学生愉快的目的,也不能把学生引入兴趣的大门。

一、改变传统观念,建立和谐的师生关系

教学观念是阻碍教师改变教学模式的问题之一。随着新课程改革不断深入,教师秉持的传统教学观念已不能顺应时代的发展。现阶段,教师应该与学生保持良好、和谐的师生关系。小学生天性好动,对新鲜事物充满好奇,自我管理能力较差。教师应该在保持小学生天真烂漫的同时,挖掘学生自身的潜力。笔者认为,新颖的教学模式、和谐的师生关系是激发学生热情,让学生主动参与活动的前提。

在教学过程中,教师应该将学生列为学习过程的主体,充分调动学生学习的主观能动性和学习热情,深入挖掘学生的潜力。同时,教师还应该向学生灌输师生平等的思想,鼓励学生多说、多听、多学,让学生明白自己才是学习的主体,教师是辅助学生学习的客体,这样才能激发学生的主观能动性。在这样的师生关系中,将学生的主体作用和教师的辅助作用紧密结合起来,不仅可以为教师减负,还能让学生在轻松的环境中学习。

二、提高学生地位,激发学生的主观能动性

兴趣是最好的老师,如何让学生爱上语文、喜欢语文,才是教师需要解决的问题。小学生的主观学习能力较差,能否全身心地投入到课堂中去,能够全神贯注地听课,并能够掌握课堂的内容才是教师应该关心的问题。优秀的语文教师应该从调动学生学习热情出发,而不是单纯地用成绩衡量学生的学习情况。此外,教师能否利用合适的策略调动学生学习的积极性,也能够从侧面反映教师的教学能力。

因此,教师在教学过程中应该不断提高学生的学习主体地位,尽力打造一个良好的学习平台,让学生成为课堂真正的主人,激发学生学习的热情。在教学过程中,教师应该改变传统的“填鸭式”教学方法,不要总是教师一个人讲,全班学生听;久而久之,学生会产生厌烦的情绪。例如在课堂练习环节,教师可以让某位同学带领全班学生复习当天所讲的内容,让学生有足够的时间了解教学内容;此外,教师还可以加强小组学习,让学生积极参与小组提问、小组讨论,并适当地将教学内容通过小组学习、学生自学的方式呈现出来,以此凸显学生在教学中的主体地位,激发学生学习的主观能动性。值得一提的是,教师在采用这种方法教学时,应该结合学生的实际情况开展不同教学方式,本着循序渐进的原则,避免给学生造成不良影响。

三、营造轻松气氛,在快乐中学习

营造轻松的教学气氛,让学生在快乐的环境中学习是提升学生综合素质的关键环节之一。语文的学习往往是枯燥的,加之小学生学习的主观能动性不强,自我管理能力较差,学习语文的兴趣往往不高。因此,教师要想全面激发学生的热情,就应让学生体会到学习语文是一件快乐的事情。教师可以联系生活实际,帮助学生营造轻松快乐的学习氛围;同时,还可以让学生扮演课文中的角色,以此增强课堂的趣味性。例如在讲授《别饿坏了那匹马》时,可以改变传统的教学方法,让学生自行选择课文中的角色,并在课堂中进行课文朗读;此外,还可以将学生分成几个小组,挑选喜欢的角色进行扮演,并在课堂中进行朗读比赛,最终选出表现最好的小组,给予奖励。通过这种方法,不仅能够轻松地向学生讲述教学内容,还能深入激发学生的学习乐趣。

在小学语文教学中,学生常常会学习到古诗词的内容。古诗象征着中国传统的文化,为了让学生更好地学习古诗词,教师应该极力营造一个轻松快乐的学习氛围,让学生乐在其中。例如在讲授《七步诗》一课时,为了让学生更好地理解诗词大意和作者的创作背景,可以让学生重现当时的场景,自行发挥展现七步诗的创作背景。通过这种情景剧的方式,让全体学生参与进来,不仅能够增加语文课堂的趣味性,还能帮助学生了解诗词内容,可谓一举两得。

四、利用多媒体技术,丰富课堂内容

对于语文教师来说,在教学过程中采用多媒体教学手段不仅能够达到理想的教学效果,还能充分调动学生的学习热情。利用多媒体教学技术,能够帮助学生了解课本上抽象的内容,同时还能够更好地营造学习氛围,不仅能够达到教师预定的教学目标,还能拓展语文课堂的深度和广度,帮助学生有效地将语文学习和实际生活联系起来。例如在讲述《狼牙山五壮士》一课时,可以借助多媒体教学手段,将事先制作好的PPT播放出来。PPT是课文的主要内容,也是课堂教学中贯穿主题的部分,学生通过PPT可以了解课文的主要内容以及中心思想,更主要的是可以通过这种不同的方式领略到爱国情怀的重要性。

除此之外,教师还可以让学生观看《狼牙山五壮士》的电影,不仅能够丰富教学内容,还能够帮助学生理解更多的知识,大大提高了教学效率,丰富了课堂资源,拓宽了学生的视野,也能够最大限度地帮助教师发挥语文的魅力。对于学生而言,多媒体大都是新鲜、好玩的事物,符合他们的心理预期和喜好,必然能够引起他们的喜爱,这恰恰是多媒体技术能够应用于语文课堂教学的基础。所以,应适度、适当和适时地采用多媒体技术来辅助语文课堂教学。

五、加强师生交流,提升学生综合能力

在课堂教学当中,学生和老师扮演着不同的角色,而我们最需要明确的一个问题就是学生才应该是课堂的主体,教师更应该成为一个引导者和朋友的角色,所以加强师生之间的交流,是提高小学语文课堂教学效率的重要环节。一旦学生在课堂的自我探索中出现问题,教师应该多引导他们,而不是将知识强行灌输。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,教师更应该教会学生如何去学习。课堂上教师和学生的互动多了,不但可以活跃课堂气氛,更能抓住学生兴趣,提升学生的综合能力。让学生从“要我学”转型成为“我要学”,从被动学习转化为主动进步,良好的师生关系对推动课堂教育有着不可忽略的力量。

总而言之,学生才是整个教学过程的主体,教师在授课过程中应该以学生为中心,不断完善教学模式、创设教学气氛,更好地激发学生的兴趣,以此全面提升学生的综合能力和素质。在快乐的环境中学习,不仅有利于学生更快地掌握知识,还能减轻教师的教学负担,可谓一举两得。

[1]王慧琴.恰当运用多媒体技术,优化语文课堂教学[J].课外语文,2013,(10).

[2]多吉卓噶.以“学生为主体”,优化语文课堂教学[J].教学论坛,2014,(9).

[3]汪晓英.小学语文课堂教学新亮点[J].教师改革,2015,(7).

(编辑:赵 悦)

G623.2

A

1671-0568(2016)24-0034-02

胡从兵,江苏省淮安市涟水县五港镇中心小学教师。

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