优化小学语文课堂教学的思路探究

胡从兵

优化小学语文课堂教学的思路探究

胡从兵

随着我国小学课程改革以及新课程标准的不断实施，大部分教师都在努力尝试完善现有的教学模式和教学方法。事实证明，传统的教学方法不利于学生掌握知识内容，教师应该营造轻松、快乐的学习气氛，以此全面提升学生的综合素质。本文主要从5个方面探讨了如何优化小学语文课堂教学。

特色课堂；小学语文；多媒体教学；营造情景

语文课堂教学作为学生语文学习最重要的途径，直接关系到语文教学的质量。在教改的今天，任课教师在授课过程中，不能再以老思路和老方法来“传授”语文知识。若还采用填鸭式的教学方式，把语文知识硬塞给学生，而不管教学效果如何，势必会导致语文教学的失败。因为它不能达到让学生愉快的目的，也不能把学生引入兴趣的大门。

一、改变传统观念，建立和谐的师生关系

教学观念是阻碍教师改变教学模式的问题之一。随着新课程改革不断深入，教师秉持的传统教学观念已不能顺应时代的发展。现阶段，教师应该与学生保持良好、和谐的师生关系。小学生天性好动，对新鲜事物充满好奇，自我管理能力较差。教师应该在保持小学生天真烂漫的同时，挖掘学生自身的潜力。笔者认为，新颖的教学模式、和谐的师生关系是激发学生热情，让学生主动参与活动的前提。

在教学过程中，教师应该将学生列为学习过程的主体，充分调动学生学习的主观能动性和学习热情，深入挖掘学生的潜力。同时，教师还应该向学生灌输师生平等的思想，鼓励学生多说、多听、多学，让学生明白自己才是学习的主体，教师是辅助学生学习的客体，这样才能激发学生的主观能动性。在这样的师生关系中，将学生的主体作用和教师的辅助作用紧密结合起来，不仅可以为教师减负，还能让学生在轻松的环境中学习。

二、提高学生地位，激发学生的主观能动性

兴趣是最好的老师，如何让学生爱上语文、喜欢语文，才是教师需要解决的问题。小学生的主观学习能力较差，能否全身心地投入到课堂中去，能够全神贯注地听课，并能够掌握课堂的内容才是教师应该关心的问题。优秀的语文教师应该从调动学生学习热情出发，而不是单纯地用成绩衡量学生的学习情况。此外，教师能否利用合适的策略调动学生学习的积极性，也能够从侧面反映教师的教学能力。

因此，教师在教学过程中应该不断提高学生的学习主体地位，尽力打造一个良好的学习平台，让学生成为课堂真正的主人，激发学生学习的热情。在教学过程中，教师应该改变传统的“填鸭式”教学方法，不要总是教师一个人讲，全班学生听；久而久之，学生会产生厌烦的情绪。例如在课堂练习环节，教师可以让某位同学带领全班学生复习当天所讲的内容，让学生有足够的时间了解教学内容；此外，教师还可以加强小组学习，让学生积极参与小组提问、小组讨论，并适当地将教学内容通过小组学习、学生自学的方式呈现出来，以此凸显学生在教学中的主体地位，激发学生学习的主观能动性。值得一提的是，教师在采用这种方法教学时，应该结合学生的实际情况开展不同教学方式，本着循序渐进的原则，避免给学生造成不良影响。

三、营造轻松气氛，在快乐中学习

营造轻松的教学气氛，让学生在快乐的环境中学习是提升学生综合素质的关键环节之一。语文的学习往往是枯燥的，加之小学生学习的主观能动性不强，自我管理能力较差，学习语文的兴趣往往不高。因此，教师要想全面激发学生的热情，就应让学生体会到学习语文是一件快乐的事情。教师可以联系生活实际，帮助学生营造轻松快乐的学习氛围；同时，还可以让学生扮演课文中的角色，以此增强课堂的趣味性。例如在讲授《别饿坏了那匹马》时，可以改变传统的教学方法，让学生自行选择课文中的角色，并在课堂中进行课文朗读；此外，还可以将学生分成几个小组，挑选喜欢的角色进行扮演，并在课堂中进行朗读比赛，最终选出表现最好的小组，给予奖励。通过这种方法，不仅能够轻松地向学生讲述教学内容，还能深入激发学生的学习乐趣。

在小学语文教学中，学生常常会学习到古诗词的内容。古诗象征着中国传统的文化，为了让学生更好地学习古诗词，教师应该极力营造一个轻松快乐的学习氛围，让学生乐在其中。例如在讲授《七步诗》一课时，为了让学生更好地理解诗词大意和作者的创作背景，可以让学生重现当时的场景，自行发挥展现七步诗的创作背景。通过这种情景剧的方式，让全体学生参与进来，不仅能够增加语文课堂的趣味性，还能帮助学生了解诗词内容，可谓一举两得。

四、利用多媒体技术，丰富课堂内容

对于语文教师来说，在教学过程中采用多媒体教学手段不仅能够达到理想的教学效果，还能充分调动学生的学习热情。利用多媒体教学技术，能够帮助学生了解课本上抽象的内容，同时还能够更好地营造学习氛围，不仅能够达到教师预定的教学目标，还能拓展语文课堂的深度和广度，帮助学生有效地将语文学习和实际生活联系起来。例如在讲述《狼牙山五壮士》一课时，可以借助多媒体教学手段，将事先制作好的PPT播放出来。PPT是课文的主要内容，也是课堂教学中贯穿主题的部分，学生通过PPT可以了解课文的主要内容以及中心思想，更主要的是可以通过这种不同的方式领略到爱国情怀的重要性。

除此之外，教师还可以让学生观看《狼牙山五壮士》的电影，不仅能够丰富教学内容，还能够帮助学生理解更多的知识，大大提高了教学效率，丰富了课堂资源，拓宽了学生的视野，也能够最大限度地帮助教师发挥语文的魅力。对于学生而言，多媒体大都是新鲜、好玩的事物，符合他们的心理预期和喜好，必然能够引起他们的喜爱，这恰恰是多媒体技术能够应用于语文课堂教学的基础。所以，应适度、适当和适时地采用多媒体技术来辅助语文课堂教学。

五、加强师生交流，提升学生综合能力

在课堂教学当中，学生和老师扮演着不同的角色，而我们最需要明确的一个问题就是学生才应该是课堂的主体，教师更应该成为一个引导者和朋友的角色，所以加强师生之间的交流，是提高小学语文课堂教学效率的重要环节。一旦学生在课堂的自我探索中出现问题，教师应该多引导他们，而不是将知识强行灌输。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师更应该教会学生如何去学习。课堂上教师和学生的互动多了，不但可以活跃课堂气氛，更能抓住学生兴趣，提升学生的综合能力。让学生从“要我学”转型成为“我要学”，从被动学习转化为主动进步，良好的师生关系对推动课堂教育有着不可忽略的力量。

总而言之，学生才是整个教学过程的主体，教师在授课过程中应该以学生为中心，不断完善教学模式、创设教学气氛，更好地激发学生的兴趣，以此全面提升学生的综合能力和素质。在快乐的环境中学习，不仅有利于学生更快地掌握知识，还能减轻教师的教学负担，可谓一举两得。

[1]王慧琴.恰当运用多媒体技术，优化语文课堂教学[J].课外语文，2013，（10）.

[2]多吉卓噶.以“学生为主体”，优化语文课堂教学[J].教学论坛，2014，（9）.

[3]汪晓英.小学语文课堂教学新亮点[J].教师改革，2015，（7）.

（编辑：赵 悦）

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1671-0568（2016）24-0034-02

胡从兵，江苏省淮安市涟水县五港镇中心小学教师。