“包豪斯”与当今环境艺术设计教育研讨

王增

作为一门综合性较强的新兴学科，环境艺术设计成为了艺术设计学科中不可或缺的重要组成部分，它与人们的生产和生活等方面都有着密切的关系。本文结合包豪斯的理论成就，分析我国环境艺术设计教育的现状。在学习了包豪斯教学理论时，现有的课程设置和教学理论都在广度、执行的质量和深度等方面存在着缺陷，因此进一步提出理论与实践结合的教学体系。

多伯认为：环境艺术作为一种艺术，巨大过于建筑，感情富有于工程，广泛多于规划，是被传统瞩目的重实效性艺术。实践能够锻炼能力，同样也可以提高环境质量和装修水平。这句话详细而深刻的概括了环境艺术的内涵。

包豪斯及它的理论成就

包豪斯，是由德语bau（建造）和haus（房屋）两个词语所组成的。包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人，沃尔特·格罗佩斯在1919年所建立的第一所新型的现代设计教育学院。该学院以包豪斯为基地，将学院从一个空洞的观念转变成一个坚固的设计教育基地。在1920年，现代主义建筑形成了重要的建筑派别，包豪斯教育学院也成为了现代建筑设计的发源地。包豪斯的理论成就，提出适应现代工业生产及生活的需求，追求建筑的技能、技术以及经济效益的最大化，引领现代艺术，提高学生的社会责任感，倡导学以致用，为社会更好的服务。

我国环境艺术设计教育的现状

我国的设计教育经过了20年的发展，与当年的包豪斯相比较，其发展情况还存在着一定的差距。主要存在的问题有：教学条件不完备、教学理念较落后等。针对这些问题，我们需要对我国目前的环境艺术设计教育加强重视。

1.教学学科较单一

我国当前的艺术院校的环境艺术设计，基本都借鉴了包豪斯教学理论，但是都没有采取到精华的部分。我国的环境艺术设计的教育大多还是“纸上谈兵”的教学模式，并没有加入社会实践的环节。相反，包豪斯的教学理论，是基于在真实劳作之上的。这样的教学理念，不仅能够满足市场的需求，还能够体现设计学科的巨大优势。而目前我国的环境艺术设计教育还存在很多的不足，主要体现在注重形式化，忽视了实际功能的重要作用，教师授课内容大多来源于社会实践。

2.课程量的制定有待细化

环境艺术设计是一门新兴的专业，和其他专业相比，该专业可以很好的就业。环境艺术设计也是综合性的学科，当前环境艺术设计开设的课程相对较多，与此同时，教师的教学工作量也相对较大，影响教育质量的发展。所以，我们合理细化课程的项目，不断激发教师的工作热情，提高学生的主动性。

新的体系对环境艺术设计的帮助

环境艺术设计主要分为两个方面，分别是思想层面和社会状况。从思想层面来说，设计是主观与客观在主导和要求上的结合。而社会状况又包含了经济条件、文化属性、人的审美形势和政治背景等多方面。因此，建立新的教学体系很有必要，环境艺术设计教育的教学模式一定要适应当前客观的社会状况。对于环境艺术设计教育的教学，需要综合考虑多方面的因素，例如：当前社会对于人才的需要情况，先进的教学模式、学生的接受度等等，基于以上这些因素，对当前的环境艺术设计教育课程进行改革。这样可以让当前的教育和社会的需要，进行有效的结合，使其培养的出来的学生更加适应社会的需要。这样学生在毕业之后才能够更好的服务社会，实现自身价值，同时将设计课程进行多样化的选择，也是设计教育的方向所在。

学校也可在资金允许的条件下，为学生建立工作室，这样的教学模式也是采用了当年包豪斯的“作坊”式教学。工作室的开设，既能够进行教学，也可以面向社会，承包工程项目，让学生可以更好的融入到市场中。通过这样的“作坊式”教学，调节学生的学习和就业的方向，从而提高院校的就业率。采用这样新兴的教学模式，增强学生的实践能力，使其更加了解和适应市场的动向，为走出校门打下夯实的基础。

结束语

包豪斯为当代的环境艺术设计教育，提供了一种先进的教育理念，因此我们在进行教学时，需要与时俱进，使其更加符合现今社会的需要，培养更多优秀的人才。环境艺术设计是一门长期发展的工作。近年来，这一内容受到社会各界的广泛关注。环境艺术设计已经被认定成为一个综合性的设计领域。环境艺术的设计在与生活的亲密度上，已经将建筑设计远远的抛在身后。环境艺术设计教育被各种因素推到了风口浪尖的地步，例如，设计理念、手段的不断更新，职业更迭的不断加剧等，同样，对于教育的课程选择也是迫在眉睫。将包豪斯的教育理念融入到我国环境艺术设计的课程中，是教育工作者们应有的责任和义务。满足课程该有的特点，改变教学模式，都是为了更好的发展我国环境艺术设计的教育。

（作者单位：河南职业技术学院）